浙江导游文化基础知识模块化教学浅析

《浙江导游文化基础知识》是"浙江省导游人员资格考试"的重要科目,因其理论性过强,目前省内各院校教师在此门课程上的教学手段还比较单一,结合课本的章节安排,以理论讲解为主,学生缺乏兴趣,难以熟练掌握。笔者结合高职教育特点,从学生本位能力出发,将该门分为理论知识模块、实践技能模块以及文化素养模块进行教学改革,提高学生学习兴趣,并激发热爱地方文化的热情,以适应企业和社会的要求。

《导游文化基础知识》课程有效教学模式

从旅游专业的教学现状出发,结合有效教学的理念和《导游文化基础知识》课程的特点,通过对导游文化基础知识课程教学模式进行探讨和实践,达到有效地开展旅游专业教学、切实加强职高旅游专业学生能力培养的目的,以更好的适应企业、社会的需求。

浅析《全国导游基础知识》课程内容的特点

《全国导游基础知识》课程内容具有广泛性和基础性、时间性和空间性、技术性和文化性等特点。在讲授和学习过程中,需要广泛涉猎课本以外的东西,建立时空观念,培养发散思维,更要注重实践能力的训练。

浅谈导游培训中的佛教基础知识教学

笔者多年从事中职旅游专业教学与本地导游资格考试培训班的辅导工作.在教授中国佛教基础知识时,经常会遇到一些麻烦.我们的青少年学生往往把佛教简单地理解为"烧香拜佛",武断地斥之为"迷信",然后就不知其余了.在实际的导游活动中,我们还经常看到一些导游迎合游客的迷信思想,对佛教寺庙与尊神作粗俗解释,一味诱导游客求签拜佛.

《导游基础知识》项目课程改革实施方略浅析

一、课程概况 1．课程定位《导游荩础知识》作为中职旅游管理专业的一门必修课程，同时也是学生学习旅游文化知识、培养从事旅游服务工作所需的基本技能和职业素质的岗位核心课程，也是导游资格考试的必考课程。 本项目课程在专业课程体系中对培养学生岗位核心能力、实现人才培养目标起着关键的作用，通过本课程的学习，将为学生从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提高自身文化修养、专业素质和审美能力，培养学生的文化情趣和民族自豪感，对培养学生成为合格导游人才打下坚实的基础。

思维导图在《导游基础知识》复习中的应用探索

思维导图,又称为心智图,是将放射性思考具体化的方法。它能运用图文并重的方式,充分利用左右脑分工的机能,将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图加以串联和表现,使各知识点之间形成形象的、具化的联系,并形成记忆的链接。这种方法,对于以点多面广,又互有关联性的《导游基础知识》课程的学习和复习来说是非常适宜的,它能帮助学生全面有效的梳理和整理相关的知识点,从而达到复习的目的。

知识与技能并重 策略与文化同行——2007年浙江省高考英语试卷评析

一、2007年浙江省高考英语试卷简析 （一）总体评价 2007年浙江省高考英语试卷可以用“重视基础，讲究策略，贴近生活，体现人文”这16个字来概括。试题注重基础知识，强化知识运用，并在一定程度上关注文化层面和学习策略的考查，体现了保持命题平稳的思路。

文化浙江融入模拟导游课程思政的实践探究

在实施新时代文化浙江工程的背景下,社会和行业急需一批具有创新精神的地方性导游人才参与文化浙江现代化建设。在文化浙江思政教育目标的引领下,笔者通过模拟导游课程实践教学,挖掘浙江文化元素,将专业知识技能与思政内涵有机融合,探索模拟导游课程思政的实践路径,强化文化浙江在地方导游人才培养领域的实践根基和育人动力。

浙江省长兴县雉城中心成人文化技术学校

长兴县雉城中心成人文化技术学校创建于1989年,2006年建立雉城社区教育中心。学校教育培训覆盖面广,总面积198平方公里,总人□约25万。学校现有在职教职员工10人,90%以上的教师已具备中高级专业技术职称并取得“双师型”教师资质,拥有了一支专业基础知识扎实,专业技能过硬,教育教学经验丰富的师资队伍。学校配备了电脑室、多媒体教室、图书室等,教学设备设施齐全。

基于家国情怀培育的地方导游基础知识课程与历史文脉深度融合路径

地方导游基础知识作为一门培养导游人才的课程,不仅要教授导游技能,更要注重培养学生家国情怀。历史文脉作为历史文化的重要载体,与地方导游基础知识课程的融合不仅能够丰富课程内容,更能有效地激发学生爱国情感、提升其文化素养。文章从家国情怀培育的视角,探讨地方导游基础知识课程与历史文脉深度融合的路径,以期为提升导游人才培养质量和地方旅游业的发展提供理论支持。

基于碎片化学习的在线开放课程教学设计——以导游文化基础知识课程为例

随着网络的普及,打破了传统教学方式和教学媒介的局限,给学生带来了更丰富的教学资源。碎片化的学习正是在此背景下出现的一种灵活的学习方式。以导游文化基础知识课程为例,探讨基于碎片化学习的在线开放课程的设计:重新设计课程结构,精细化设计教学活动,开发碎片化教学资源,提高基于碎片化学习在线开放课程的质量。

浅析大学声乐教育的理论体系——评《声乐基础(第3版)》

声乐不仅是一项特长,而且还可以陶冶气质,学习声乐成为家长培养孩子兴趣特长的途径之一。声乐学习不仅需要坚持练习,还要拥有扎实基础。李淑芬的专著《声乐基础（第3版）》（浙江大学出版社2013年8月出版）从基础知识入手,立足于学前教育这一专业的学科特点,培养目的主要集中于学生在大学音乐教育中必须具备的音乐文化知识、歌唱基本知识、技能技巧以及口语嗓音的科学运用能力。

关于高中英语教学中跨文化意识培养的深入思考

高中英语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,只有让学生具有较高的跨文化意识,才能使得他们在努力学生英语基础知识与应用技能的同时,重视对英语语言国家本土文化的了解与探究,从而使得他们在跨文化交际活动中更恰当、更高质量地完成交际任务。但是,当前有些高中英语教师只重视基础知识教学,而忽略了对学生跨文化意识的培养,最终制约了学生跨文化交际能力的显著提高。本文就高中英语教学中的跨文化意识培养策略,进行了深入的思考。

神农架饮食文化的开发对策

神农架饮食文化博大精深,文化旅游的发展正好给饮食文化提供了一个舞台,而这个舞台本身便具有很强的可塑性。尽管目前神农架饮食文化在旅游产业的开发中不是很理想,但从长远来看,神农架饮食文化旅游市场是一个充满生机和活力、蓬勃发展的大市场,蕴藏着巨大的消费潜力。如何更有效地开发利用好神农架饮食文化资源,将饮食文化与现代旅游业发展有机地结合起来,增强旅游地的综合吸引力。

让中医药教育进入中小学

浙江省前段时间发布了全国首套小学中医药教材《中医药与健康》,2017年秋季学期这套教材正式进入浙江省小学五年级课堂。出版社还将继续编写初中、高中的中医药知识教材。这套教材包括中医的基本思想,中医、中药的起源,中药的基础知识,中医对起居、运动、饮食、情志的认识,以及针灸、推拿等中医特色疗法。教材通过36个小故事,有趣地讲述中医药文化。教材注重实际应用,便于小学生动手动脑进行实践。一、中医药教育走进中小学课堂的重大意义1.让中小学生感受到中医药的魅力。

旅游的最高境界是“文化”——“全国党刊百名记者看浙江”观察与思考

“全国党刊百名记者看浙江”的第二个轮回是考察浙江旅游业。起行之前，导游小姐徐莉就给我们提了个醒：在浙江看旅游，首先要学会品读文化；浙江旅游业的特色几乎全部用文化来诠释，文化是浙江的软实力，它是浙江旅游的真正含义……

中等职业学校搞好文化课教学的意义与策略

中职学校学生在校学习的科目分为文化课与专业课。在教学过程中,一些教师和学生认为文化课无足轻重,可有可无,于是从教师的备课授课到作业批改的整个教学环节都有些粗糙;学生也表现得较为被动与消极。

长兴县雉城中心成人文化技术学校

浙江省长兴县雉城中心成人文化技术学校创建于1989年，2006年建立雉城镇社区教育中心。学校教育培训覆盖总面积198平方公里，总人口约30万。校区包括分校在内占地面积约9000平方米，建筑面积约3500平方米。学校现有在职教职员丁16人，兼职教师30人，其中85％以上的教师已具备中高级专业技术职称，90070以上教师已取得“双师型”教师资质，拥有了一支专业基础知识扎实，专业技能过硬，教育教学经验丰富的师资队伍。学校配备了电脑室、多媒体教室、图书室等，教学设备设施齐全。