高职院校大学生职业选择调查与分析——以浙江金融职业学院2019届毕业生为例

随着时代的发展,大学生的职业选择呈现出多样化的态势,这也对当前的职业教育和就业工作提出了新的挑战和更高要求。通过对浙江金融职业学院2019届毕业生职业选择的调查发现,当前高职学生在职业选择中存在专升本过热,练技能怕吃苦,抗压能力差,职业定位不准以及缓就业、慢就业等现象,高校应加强就业指导和进行人才培养改革,而用人单位应建立健全人才激励机制,促进人才队伍建设。

高职教育创建“以生为本”榜样学校的探索与实践——基于浙江金融职业学院的案例研究

创建“以生为本”榜样学校,贯彻以人民为中心的发展思想,是对办好人民满意的教育这一根本要求的具体落实,深刻揭示出对“为什么办学”这一问题的价值判断。基于学生成长诉求以及高职教育规律,浙江金融职业学院提出创建“以生为本”榜样学校,以学生“千日成长工程”为主线,构建发展服务型学生工作体系,经过十年的持续探索与实践,取得了较好的育人成效,为高等职业院校人才培养提供了启示与借鉴。

高职教育创建“和谐建设典范学校”的探索与实践——基于浙江金融职业学院的案例研究

创建“和谐建设典范学校”是贯彻以人民为中心的发展思想、落实办好人民满意的教育、推进学校治理体系和治理能力现代化的根本要求。浙江金融职业学院基于高职教育办学规律,提出创建“和谐建设典范学校”,深刻揭示出对“为谁办学”这一根本问题的价值判断,通过构建“和谐建设典范学校”标准体系,并经过多年的持续探索与实践,取得了较好办学成效,为高等职业教育高质量发展提供了启示与借鉴。

浙江金融职业学院金融管理学院:高职院校毕业生就业满意度跟踪调查

近年来,国内很多高职院校毕业生就业形势较严峻,基于此本文以浙江金融职业学院金融管理学院为例,对毕业生就业满意度进行了跟踪调查调查,旨在进一步加强就业指导工作,开拓校企合作平台,增强创新创业指导,提升高职院校毕业生就业率。

浙江金融职业学院特色办学初探

浙江金融职业学院是在原国家级重点中专--浙江银行学校基础上建立的,是浙江省惟一一所专门培养金融高等应用人才的学校.2000年6月经省人民政府批准筹建;于2002年1月经省教育厅组织专家评估验收,后经省人民政府批准正式建院,在较短的时间内,学院确立了"立足大金融,面向大市场"的办学思路,明确了"三年实现规范、五年形成特色,八年争创一流"的目标,并在筹建一开始注意摆脱中专模式,培养高职特色人才,其主要做法:

“孙中山货币文化国际学术研讨会”在浙江金融职业学院隆重召开

11月12日,在中国民主革命的伟大先驱孙中山先生诞辰152周年之际,由中共杭州市江干区委统战部、江干区社科联、中国钱币学会金银货币专委会主办,浙江省社科联、浙江省孙中山研究会指导,杭州孙中山钱币纪念馆(江干区逸仙钱币纪念馆)承办,浙江金融职业学院协办的'孙中山货币文化国际学术研讨会'在浙江金融职业学院隆重举行。浙江金融职业学院副校长王琦参加研讨会开幕式并致辞。

浙江金融职业技术学院——立足大金融 面向大市场

浙江金融职业学院是浙江省人民政府直属、浙江省教育厅主管的省直高等职业技术学院。办学三十年来，为金融系统和经济战线培养了数万名专业人才，形成了良好的社会品牌，积聚了丰厚的无形资产。

五千行长背后的故事——专访浙江金融职业学院党委书记周建松

我相信,是这种文化最终塑造了金院独特的大学精神,也解释了为什么我们能培养出那么多金融人才。有那么一所学校,3 9年的历史,却有近百名校友成为省级分行及以上领导,支行副行长级以上干部多达5000余人,其中包括中国最大的银行——中国工商银行行长易会满,中国机构网点最多的银行——中国农业银行副行长楼文龙,全国性股份制商业银行——浙商银行行长龚方乐……这就是浙江金融职业学院(简称金院),网友们称之为'最牛金融学校'。对于'最牛'的叫法,该校党委书记周建松显然不太感冒,'这最多算是一种褒奖吧。

高职院校教师学生校友发展共同体构建与探索

教师、学生和校友是自然形成的各类学校所共同具有的最重要的三类主体。在我国高等教育进入大众化乃至普及化背景下,教师、学生和校友这三种相对独立又密切相连的行动者在高校中的地位、作用及其复杂性越来越凸显出来。高职教育的类型特征决定了教师、学生、校友既存在于学校内部,又存在于学校外部,发展共同体基于三者之间的各种互动关系构建而成,其既是一种制度,也是一种工具。本文在对发展共同体理论阐释的基础上,以浙江金融职业学院的探索与实践为个案展开研究,提出基于教师学生校友发展共同体的高职院校治理新模式。

深化“2+1”教学改革“订单式”培养高技能应用人才

以就业为导向,贴近市场,贴近企业,这是高职院校办出特色的关键所在,也是职业教育的主要特点和根本要求。近年来,各地高职院校根据市场导向、市场需求,就培养具备目标岗位职业能力的高技能人才进行了积极探索。本文结合浙江金融职业学院深化"2+1"教学改革的实践,对"订单式"培养的特点、意义以及如何完善进行探讨。

创建国家示范性高等职业院校的可行性研究报告

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》的精神,从浙江省产业结构对高职人才培养的实际需要出发,综合考虑浙江金融职业学院在金融职业教育领域、浙江省高等职业教育领域及全国高等职业教育领域的实际地位、办学实力和社会影响,经浙江省创建国家示范性高等职业院校评议组评议,评审委员会研究,现推荐浙江金融职业学院参加第一批全国示范性高等职业院校遴选.有关项目的建设背景和可行性条件综述如下:……

基于共同体理念的高职院校治理机制构建与实践

作为一种集体行动,治理的要义是多元主体参与,基础是共同体理念,目标是共同治理。内部治理与外部治理是高职院校治理机制的两个部分,前者主要体现为教师、学生、校友与学校的互动,后者主要体现为学校与外部的产教融合和校企合作。基于共同体理念,浙江金融职业学院构建了教师、学生、校友发展共同体和基于产教科教双融合的发展系统,既优化了内部主体权责关系,也解决了社会参与院校治理动力不足问题,极大地提升了院校治理能力。