新高考背景下浙江高中课改的经验与反思

浙江省实施高中课改以来取得了一定成效，如学生对改革的了解和认同度高；学生的“选择权”得到充分落实与尊重等。但在改革推进过程中也面临一些观念性、策略性和制度性层面的难题，需要进一步在价值舆论引导、改革难题突破和教育治理能力提升上开展积极的对策研究和实践探索。

核心素养下的高中英语阅读理解内容效度探析——以2023、2024年浙江省高中选考卷为例

阅读是学生学习英语比较便利的一种方式,阅读理解题在高中英语试卷中的分数占比较大,主要考查学生的综合能力。本文以浙江省2023年与2024年高中英语1月选考卷为研究对象,从学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个方面对其中的阅读测试题进行内容效度分析,从而探讨其是否具有科学性和合理性,是否符合学科核心素养的要求。

浙江省地方普通高中学分制实施现状的调查研究和建议

本文针对浙江省普通高中学分制实施的现状进行了调查研究,并提出了相关建议。首先,通过对浙江省普通高中学分制实施的背景和目标进行分析。然后,通过问卷调查法,抽样调查了浙江省普通高中学分制实施的现状,结果显示,目前浙江省普通高中学分制在学校的管理方面存在一些问题,如学分课程设置不合理、学分的记录和统计不够准确等。进一步分析出学生、家长对于学分制的认知程度和评价也存在偏差和功利驱动等的问题。

实践课标理念,培养英语自主阅读能力——基于浙江省2021年高中英语教学活动评审的思考

浙江省2021年高中英语教学活动评审以“实践课标理念,培养英语自主阅读能力”为主题,注重教学文本的解读和使用。它对中学英语阅读课堂教学带来三点启示:一是要基于意义,融入语言,优化思维发展;二是要以出为入,量入为出,优化教学设计;三是要保证时间,把握时机,优化任务回应。

主题意义引领下英语阅读教学活动的三大核心关注--以浙江省2021年高中英语课堂教学活动评审观摩课为例

英语阅读课堂教学活动应当紧紧围绕主题意义的探究来设计,把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。分析浙江省2021年高中英语课堂教学活动评审观摩课的相关课例可以得出,主题意义引领下的高中英语阅读教学应有三大核心关注:创设语境,结合语篇主线或“出口任务”引出主题的读前活动;依托语篇,借助问题链和思维工具探究主题意义的读中活动;运用语言,在迁移创新中深化主题意义的读后活动。

高中生BMI水平和行为习惯的调查报告

目前,在新高考改革浙江率先施行的大背景下,浙江的高中生一进入高中就体验着高三的学习生活模式,随之而产生了一些不良的生活习惯并且这些习惯往往会持续高中三年,一定程度上影响并导致了高中生身体素质下滑。针对平日里观察到的行为习惯设计调查问卷,从睡眠时间、运动时间、作业时间、就餐用时时长、电子产品使用时间五个方面进行重点调查,向杭州前三所学校在校高中生发放问卷进行抽样调查,获得有效答卷97份,其中女生比例为60.82%,男生比例为39.18%。调查发现,运动时间与BMI指数之间存在负相关关系;并且运用ANOVA分析发现,不同BMI水平的高中生的睡眠时间之间存在显著性差异。

新课程背景下高中地理“活动”教学的探索

经过一年多的教学发现,浙江省高中地理采用的湘教版教材中的活动设计存在一系列问题：＂探究＂活动的难度不符合高中学生的心理发展水平;＂思考＂活动的问题设计层次不明。并结合实例探讨了如何通过重新处理和设计活动来提高活动的效率。

Analysis of High Yield and Efficiency Technique in Hybrid Rice Zhongzheyou No.1

To understand the high yield and efficiency technique in hybrid rice Zhongzheyou No. 1, we conducted the correlation analysis, regression analysis and path analysis of hybrid rice Zhongzheyou No. 1 based on the data of its ear, grain and weight at different yield levels. From this study, we put forward the high yield and efficiency technique in Zhongzheyou No. 1 .. on the basis of certain effective ear number, filled grains per ear should be mainly targeted with a consideration to 1 000-grain weight.

广度和深度 论述类作文思维深刻应然品质——以两节2017年浙江省优质课一等奖课例为例

本文以浙江省2017年高中语文优质课为例,阐述论述类作文思维走向深入的有效路径。我们认为仅有黄金三问是不够的,广度和深度是论述类作文思维深刻应然品质。

班级目标管理教育模式的探索与实践

随着新课程改革和新高考方案的执行,高中班级的目标管理教育模式也随之出现了变化。文章对浙江省普通高级中学在新课改之后面临的问题进行分析,从班主任的角度落实了以人为本和规范制度的班级目标管理教育模式,为实现更加高效的班级管理工作提供对策和保障。