上覆堆载作用下砂性地层埋入式筒仓浮力分析

河南是国家粮食三大主产区之一,实现粮食大规模的绿色储粮利国利民,地下/半地下粮仓具有储量大、低温等优点是绿色储粮的理想仓型之一,但地下大体积结构抗浮设计问题突出。以入地式筒仓为研究对象,考虑仓周上覆堆载开展模型试验和理论研究,理论反演分析筒仓上浮时的临界状态对应的浮力折减系数。研究表明:随着筒仓周边施加的均布荷载不断增加,仓壁受土体侧摩阻力也逐渐增加,抑制仓体上浮;浮力在土体中存在着一定的折减。在饱和粗砂土质中,浮力折减系数估算为0.945;增加上覆荷载可以提升筒体埋深的设计潜力,为低温、绿色储粮提供更大可能。

剖面浮标变体积油囊式浮力调节系统设计

为精准控制剖面浮标的垂向运动,提出一种可精确控制油量的变体积油囊式浮力调节系统,包含外油囊、增压油箱、密封性能良好的电磁球阀和可调节转速的液压泵等组件。采用拉线位移传感器实时采集增压油箱液面位置实现油量监控,并对外油囊体积进行高精度闭环反馈控制;设计极低泄漏量的液压系统,实现系统在待机状态下浮力保持长期稳定。为精确控制浮力调节系统,构建控制系统数学模型,引入比例积分微分(Proportional Integral Differential,PID)控制算法,并采用Simulink进行稳定性仿真。试验结果表明,系统可实现浮力精确控制,最大超调量低于1%,稳定性与响应速度均符合预期,验证了控制策略的可靠性。

浮力材料及其应用概述

随着全球化的扩展与全球海洋问题的频发,我国加速实施海洋强国战略,对深海的探索和开发明显加快。浮力材料是高性能水下装备的关键材料之一,可以为装备提供足够的浮力,实现更高的载荷和悬浮定位、航行,其性能直接关系到水下装备的可靠性和安全性。本文综述了浮力材料的研究背景和研究现状,概述了浮力材料制备方法,简述了国内浮力材料的企业分布情况,介绍了代表性企业在浮力材料方向的成果及未来发展方向。

加临时浮力塞双塞自平衡下管法参数计算方法及工程应用

在煤矿瓦斯抽排井钻孔施工过程中需要下入超重特大套管,而套管总质量一般远超施工钻机提拉最大量程,研发合适的下管工艺对确保套管成功下放至关重要。为此,基于浮力定律推导了加临时浮力塞双塞自平衡下管法下管过程中各参数的理论计算公式,介绍了采用该方法下放超重特大套管的流程,并在顾北煤矿瓦斯抽采系统改扩建钻孔施工中进行工程示范,按照理论计算公式获得的下管过程中的各项设计参数进行施工,实现了超重特大套管的安全下放,研究结果可为超重特大套管浮力法下管的参数设计提供一定参考。

浮力对不同截面形状通道中超临界LNG传热特性的影响

在液化天然气动力船舶中,超临界液化天然气在使用前需要进行气化。超临界LNG的气化是一个拟相变过程。本研究对超临界LNG在拟相变过程中的局部流动和传热性能进行数值研究,主要目的是揭示在不同截面形状通道内浮力对局部流动和传热性能的影响。研究发现,浮力因子的大小受截面形状影响不大。另一方面,浮力对传热性能的影响集中在类液区和拟临界区。二次流是由于浮力和密度差异的影响而产生的。流体的分布及二次流受到通道形状及浮力的影响从而影响传热性能。通常,二次流的存在提高了通道壁面和相邻流体间的传热性能。然而,由于浮力的原因,低密度、高温流体聚集在通道顶部,导致局部传热性能恶化。因为通道截面形状的不同,导致湍动能及定压比热的分布不相同,从而造成传热性能存在差异。

师徒关系对大学生学习倦怠的影响机制:学业浮力和心流体验的作用

为探讨师徒关系对大学生学习倦怠的影响及作用机制,采用师徒关系量表、学业浮力量表、心流体验量表和学习倦怠量表对国内461位在校大学生进行调查。结果表明:(1)师徒关系对大学生学习倦怠具有显著负向影响;(2)学业浮力在师徒关系和大学生学习倦怠之间起部分中介作用;(3)心流体验对师徒关系和大学生学习倦怠的关系起显著调节作用。因此,对于大学生学习倦怠心理和行为的预防和缓解,应从构建高质量师徒关系入手,建立亦师亦友的导学关系;提高其学业浮力水平,培育大学生的抗压和耐挫力;构建良好的课堂体验,激发大学生的心流状态。

思维画像突破复习课顽疾——以“浮力”复习为例

“思维画像”式的复习课是对思维型课堂的一种全新应用,具有广泛推广和实践的价值.巧用“思维画像”能激活课堂,促进教学评一致性.浙教版科学浮力复习课通过说一说、画一画、称一称、标一标、猜一猜五个环节层层递进,全面立体展现学生思维活动的画像.

Scratch软件辅助初中物理教学初探——以“浮力产生的原因”为例

针对“浮力产生的原因”这一教学难点,利用Scratch软件设计了仿真实验平台。该仿真实验平台具有可以显示物体大小、浸没在液体中的物体上下表面的压力大小、浮力大小等功能,学生可以直接从平台中读取实验数据,从而充分理解“浮力产生的原因”。利用该平台进行辅助教学,让“浮力产生的原因”这一抽象的知识变得形象。另外,学生还可以在仿真平台的搭建过程中复习和巩固相关的物理知识及原理。

设计浮力趣味创新实验 落实跨学科之工程实践

创新实验的实际操作中没有固定的模板和公式,创新实验探究,可以真正体现、考察教师和学生的物理核心素养。教学实践中,应结合实际情况,开发个性化的实践案例。“浮力趣味创新实验”就是这样一例:通过电影片段和工程机械施工视频引入跨学科实践主题;组织学生创新实验,引导学生发现并解决存在问题,用创新实验串起课堂,使实验情景更贴近生活;紧密联系本节内容引入物理学与工程实践,增强趣味性的同时提升学生核心素养。

一组浮力趣味创新实验设计

因为创新实验没有固定的模板或标准操作流程,所以它才能够真正体现创新性特点,从而有助于全面考查学生的物理核心素养。有鉴于此,结合教学实际,开发具有个性化的浮力趣味创新实验,在凸显实验创新性特点的同时,增强实验的趣味性,进而提升学生的核心素养。

密度、压强与浮力的综合问题探究

本文以密度、压强和浮力的知识为背景,对其常见的综合问题进行分析讲解,在解决问题的过程中渗透着物理思想和科学推理能力的培养.以帮助学生提高对密度、压强和浮力基础知识的熟悉、掌握,完善这一板块的知识结构,培养学生解决问题能力,提高解题效率.

基于物理学科德育内涵模型的初中物理教材对比分析——以“压强浮力”单元为例

教科书是教师教学和学生学习的直接载体,其德育内容的组织会直接影响学科德育的实施和效果呈现.利用物理学科德育内涵模型,从德育视角对人教版和北师大版两套初中物理教材进行对比分析,为教科书编写和学科德育实施提供启示与借鉴.

指向关键能力达成的初中科学项目化实践研究——以“自制浮力秤”为例

项目化学习与学生关键能力培养存在紧密关联.结合学科关键能力的内涵,借助具体项目“自制浮力秤”教学实践,围绕初中科学项目化学习的5个主要环节:核心概念、问题驱动、实践探究、展示成果和动态评价来展开探究实践,形成全新的项目化学习模式,从而促使学生关键能力的达成,提升学生的核心素养.

Tracker软件在水中下落小球浮力研究中的应用

随着科学技术的发展,软件与物理教学相结合成为一种主流趋势。Tracker软件作为一种新兴技术,极大地提高了中学物理教学的精准度。文章通过Tracker软件对小球在水中所受的浮力进行了研究。文章首先建立直角坐标系,对下落物体轨迹进行定点追踪,得到相关数据;其次进行数据拟合,得到实时的速度和加速度;最后通过牛顿第二定律公式计算得出浮力值。这一方法规避了传统实验方法烦琐的测量和计算,为下落物体浮力的测量提供了新思路,并提高了物理实验数据的精确度,同时也加快了物理教学与信息技术的融合。

基于具身认知的物理体验式教学设计与实践——以苏科版物理八年级“浮力”教学为例

基于具身认知和体验式教学,以苏科版物理八年级“浮力”教学为例,结合实际教学提出具身体验式教学设计方法:创设情境激发体验、实践感受自主体验、评价整合内化体验、应用反馈强化体验,进而提出重视学习情境的创设、加强体验过程的设计、注重具身活动的内化、关注评价反馈的实施等教学实践策略。

初中物理中浮力动态变化的计算方法及分析

浮力在初中物理中占有很重要的地位,浮力相关的考题综合性强、难度大,是中考的重难点之一.很多学生在学习浮力这一内容时,概念不清、思路不明,常常感到无从下手,本文就浮力及其计算进行系统的归纳总结.

学业浮力:学生学业发展的保护因素

学业浮力是指学生积极适应并成功应对日常性学业挫折和挑战的能力。通过对国内外文献进行梳理,总结出学业浮力与学生学业发展的关系。学业浮力对学生的学业情绪,特别是考试焦虑有负向预测作用;学业浮力对学生的学业成就的直接作用较小,但可以通过控制感、自我效能、自我概念等因素对学业成就产生影响;学业浮力与学生的学习投入密切相关。未来研究应进一步讨论学业浮力的内涵和作用机制,尝试编制针对不同群体的测量工具,从更多维度探讨学业浮力对学生不同类型的学业情绪及学习结果的影响,并开展具体的干预研究。

设计浮力趣味创新实验 促进多题一解

很多严谨的压轴题、原创题的设计灵感均来自创新实验和生活实践,体现了物理学来源于生活,学物理服务于生活.解决压轴题可以利用创新实验还原题目创设的情景,激发学生学习兴趣的同时,帮助学生深层次理解压轴题.通过浮力趣味创新实验,促进多题一解的经典题型激发学生思维碰撞,通过创新增强趣味性,结合跨学科分析,引导学生解决问题、自编题目落实核心素养.

初中物理中浮力动态变化的计算方法探讨

关于浮力的计算题是中考物理考试的热点与难点所在,相关题型具有比较强的综合性,难度比较大.特别是在求解浮力动态变化问题中,如果无法灵活选用恰当的解题方法,那么在解题中容易无从下手,或者错误应用计算公式而造成错误解题.针对不同类型的浮力动态变化计算题,可以立足实际问题视角来选择恰当计算方法.

浮力产生原因演示装置的创新改进

利用自制的相互隔开的空心立方体上下2个探头与2支U形管压强计相连,构成组合装置,可以巧妙探究人教版物理八年级下册“浮力”单元中的“探究浮力产生的原因”实验。采用放大法将橡皮膜的形变大小转化成U形管内液面的高度差,即可进行实验的定量分析,从而使定性的静态实验转化为定量的动态实验。教学实践表明,实验装置的创新改进,一方面可以提升实验教学效果,另一方面可以有效落实“知行合一,学以致用”的课程理念。