“海洋浮游生物学”课程建设的实践与思考

"海洋浮游生物学"是海洋科学专业一门十分重要的专业基础课。为培养高素质海洋科学人才,构建了包括浮游生物外部形态、内部构造、生物学、分类、生态和调查研究等为主要教学环节的"海洋浮游生物学"课程教学内容。在分析国内现有教学存在的主要问题基础上,采用直观教学法和科研成果服务教学的方式对教学方法进行了探索。提出了通过制定和完善教学大纲、编写适宜教材、加强实践教学、优化师资队伍等途径开展"海洋浮游生物学"课程建设。

中国海洋浮游生物学研究的回顾与前瞻

本文将我国海洋浮游生物学的发展,作一扼要回顾与展望。作者认为,我国年轻的浮游生物学已从过去的形态、分类研究发展到现代的以生态为主的研究,并将向生理、生化进军。为了赶超世界先进水平,为了更好地为四化建设服务,作者认为,海洋浮游生物学,和其它自然科学一样,必须在基础理论研究上,面向生产(渔业),着重开展应用生态学研究(包括海洋浮游生物生态系和资源调查研究),为人民提供更多、更好的高蛋白海产品。这是海洋浮游生物学的最终目的。

“海洋浮游生物学”教学探索与实践

在海洋生物学领域,"海洋浮游生物学"是学生学习存在一定困难的专业课程。扬州大学开设本门课程以来,以学生需求为导向不断完善教学内容、以多媒体素材不断丰富教学手段、利用实验教学和理论教学相配合,不断推进教学改革,逐步提升本门课程教学效果,培养学生成为与当地经济服务相接轨的多元化人才。

对今后我国海洋浮游生物学研究的一点看法

我国浮游生物学是一门比较年轻的学科,在科学的历史长河中,仅仅走过40多个春秋;但在浮游生物学工作者的、共同努力下,它已从过去比较原始的描述性分类、形态阶段。

基于“雨课堂+BOPPPS”的《海洋浮游生物学》理论课教学模式探索

“海洋浮游生物学”是海洋科学专业的一门专业基础课,但该课程知识点分散,学生需将其碎片化知识重新整理后才能被有效吸收。基于课程和学生的特点,在该课程教学过程中引入“雨课堂+BOPPPS”教学模式,设计多样化的参与式学习方式,旨在充分激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素质和能力,提高教学目标的达成度。

培养研究生的几点做法

培养人才是实现“四化”的关键,也是教育界的当务之急,而培养研究生更是高等院校培养高级人才的主要途径。研究生是一支科技现代化的生力军和后备军,也是一支今后高等院校教学和科研的骨干力量。面对这样一项重要任务,我们必须认真对待,全力以赴。为了培养又红又专的人才,我们在政治上对他们进行思想教育——要求他们树立为“四化”服务的奋斗精神。

书讯

《朱树屏信札》是世界著名海洋生态学家、海洋化学家、浮游生物学家和水产学家朱树屏先生的往来信件集。

植物硅酸体分析在安徽蒙城尉迟寺遗址中的应用

一、序言自十九世纪中叶,德国空气浮游生物学开拓者、花粉化石发现者C.G.Ehrenberg发现并确定植物具有特殊的硅酸体(PlantOpal Phytolith)以来,科学工作者便开始了对植物硅酸体的研究工作。硅酸体与植物解剖学和生理学关系的研究约始于1900年。在两次世界大战中间这段时间里,硅酸体的研究工作稳步持续发展。