“水循环与洋流”专题

一、考纲解读(表1)二、考点层析考点1:水循环及地理意义【图释考点】水循环(图1)【疑难突破】1.水循环类型及环节水循环主要分为三种类型,其主要环节和特点如表2。2.水循环的意义维持全球水量的动态平衡,缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾;联系四大圈层。

“地球上的水”学法指导

水是地理环境的重要组成部分,以"水"为主题的试题在历年高考中频繁出现,是历年高考的核心考点。学好"地球上的水"对赢得高考具有举足轻重的作用。该专题的学习可以按照以下思路进行复习。一、明确目标、理清思路地理课程标准要求学生通过学习达到以下能力标准:1.运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义;2.运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。

新课标《地理》(必修1)易考知识点例析

新课标《地理》(必修1)是以自然地理为主的模块,主要包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造及自然地理环境的整体性和差异性五部分内容。学习这一部分内容要求理性思维和抽象思维能力较强。

“小红鱼环游记:水循环”教学设计

一、教材版本人教版教材高中地理必修第一册第三章第一节“水循环”。二、课标分析本节内容对应的课标要求为“运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义”[1]。根据发生的空间范围,水循环可以分为海陆间循环、海上内循环和陆地内循环3种。课标要求学生在一幅示意图中,以海陆间循环为主,将3种水循环综合把握。水循环的过程包括水以各种形态在陆地、海洋、大气中的转换和循环输送。根据课标要求,学生要能够在示意图中说明水循环的相关环节和循环过程。水循环的地理意义是课标要求的重点,要求学生能够具体“说明”,教学中要注意区分。

自然界的水循环教案

【教学目标】1.初步了解世界水资源分布现状。2.通过探究,理解河流补给的类型及特点。3.掌握水循环的环节、类型及特点。4.理解水循环的意义。5.树立节约水资源的意识。【教学重点】1.河流补给类型及特点。2.水循环的环节、类型、特点及意义。【教学难点】1.河流补给类型及特点。2.水循环的意义。【教学方法】小组合作讨论、讲授法【教学媒体】多媒体课件.

第四水循环

水循环分为海陆间循环、陆上内循环和海上内循环三种。那么,第四水循环是什么呢?请看下面的科幻故事——月亮已经挂在灰蒙蒙的天上。赵博士垂着脑袋走进家门,一屁股瘫在了沙发上。他已经连续三四天没合过眼了,可研究工作还是一点进展都没有。“爸爸,我想洗澡,浑身都发痒了。”赵小易挠着背从书房走了出来。从出生到现在,他洗澡的次数一只手都数得过来。这倒不是他不爱干净,而是因为水实在太珍贵了,甚至远远超过了黄金的价格。

地理教学中“慢”的韵味

张文质先生曾提倡,教学是一种慢的艺术。地理由于具有综合性、区域性、空间性、动态性的学科特点,对于学生空间思维能力、综合分析能力、实践操作能力要求较高,这就要求教师在地理教学中要放慢节奏,给学生留出独立思考的时间与空间;放慢脚步,给学生自我探究和钻研的时间。地理"慢"教学,不是缓慢地安排教学进度,也不是学生放缓学习进度,实际上它并非指时间的快与慢,而是一种抽象的心态。在这种慢节奏、慢引领、慢呈现、慢操作、慢思维、慢生长的"六慢"教学过程中,让学生真正习得知识,并学以致用,以达到培养学生地理素养的目的。

地理“微案例”设计初探

地理"微案例"一般是指基于地理课程标准和中学地理教学实际,以情境材料和探究问题为主要构成部分,以某一知识点或环节为主要教学内容,便于教师教学和学生学习的课堂实例。地理"微案例"具有内容精简、灵活多样、方便利用等特点,对学生更好地理解、掌握地理知识,达成三维教学目标有着积极的作用。本文就地理"微案例"设计的基本步骤进行探讨。

描图是地理学习的特色

绘制图表的最大特点是学生的参与性强,从看图、析图、绘图,不仅凸显了学生的主体地位,而且对于加强学生对图表的认识,有效地提取图表中地理信息,增强动手操作能力、重视实践活动,提升地理学习效果等都具有重要意义。绘图包括描绘区域图、地理过程图,以及答题中的图图转换、图表转换、图文转换等。一、区域地理的学习建立丰富的心理地图,对于地理中分析问题、解决问题起着非常重要的作用。要想构建出心里地图,"

例谈“调动和运用地理知识、基本技能”的能力

根据《普通高中地理考试大纲》的要求,高考主要考查学生获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律以及调动和运用地理知识、基本技能及论证与探讨地理问题这四大能力,其中以调动和运用地理知识、基本技能的能力最为关键。在高考地理复习中,往往通过专题讲解与训练来达到这一要求。专题复习也多是通过搭建知识框架、题型剖析、对比分析等进行思维整合,促进这一能力的提升。下面结合部分实例,略谈"调动和运用地理知识、基本技能"的能力培养的一些设想和探究方法,以供广大教师参考与借鉴。

读图分析题的命题思路和方法

近年来,各种地理考试都很重视在试卷中安排较多的"读图分析题",并已注意将图的应用逐步渗透到其它一些题型中。例如,1989年全国地理高考试卷中,除读图分析题这一主要考"图"的题型外,选择题和综合题中也都大量地借用图上的信息来进行考察,涉及图的题目有17道,共30幅图,分值多达49分。1990年上海市高中地理会考试卷中,涉及图的题目也已占整份试卷卷面的1/2,其分值占总分值的50%。由于教材的知识和图表都是有限的,而读图分析题的考核将常年不衰,并有逐年增多的趋势。