论小学道德教育的有效策略

小学道德教育中,道德训诫形式普遍却低效。本文从对某班实施的海因兹两难实验结果入手,揭示出学生道德判断发展的不平衡性,并借鉴建构主义的理论,探究小学道德教育的有效策略。