海外华文教师的胜任特征及其模型研究

海外华文教育的特殊性对华文教师的胜任力提出了更广维度、更深层次的要求。文章综合多种胜任特征研究的方法和思路,专访了12位深耕海外华文教育的杰出华校校长,运用“冰川模型”理论,从动机态度、个性特质、自我概念、技能和知识素养五个维度,对访谈关键信息进行了分析和归纳,得出由7个模块29项特征构成的海外华文教师胜任特征模型,并以海外华文教师的培养与培训为例,就该模型的应用提出建议。

论海外华文教师的基本素质

海外华文教师的素质是海外华文教学质量的保证。本文从思想素质和业务素质两个方面，提出海外华文教师应该具备的基本素质，对海外华文师资培训工作具有一定的指导意义。

海外华文教师终身学习的现状与对策——基于印尼华文教师的调查

随着"一带一路"倡议的深入推进,"汉语热"持续发酵,对海外华文教师队伍提出了新的要求——不断学习,终身学习。实证调查显示:海外华文教师终身学习过程有着鲜明的特点,它既受包括资源平台在内的外部环境条件影响,又受海外华文教师个体内部需求和个人能力的影响。因此,本研究基于海外华文教师终身学习影响因素的实证调查,提出应提升海外华文教师终身学习理念和意识,充分发挥海外华文教师终身学习的主观能动性,为其提供持续性学习的资源平台和技术支持。

新加坡华文教师培养理念的反思

本文在系统介绍武汉大学新加坡华文教师培养的课程设置和培养理念的基础上对其进行了系统的反思。针对新加坡华文教师的特殊性,我们采取了既有别于中国国内,又有别于对来自西方、甚至有别于对来自日本、韩国的留学生的特殊培养措施。我们极为重视汉语基础知识的培养,也十分重视文学课与中国文化课的系统开设,努力在教学内容的课程结构上创造一种张力,造成一种交叉、立体、多层面、多角度讲授汉语、传授中国文化的效果。它们之间是互相激发的,因而相得益彰。作为培养海外华文教师这一教学目标来讲,我们不仅重视知识本身的传授,而且更加注重知识的创生性和教学活动的创生性,这是我们全部教学活动和培养理念的灵魂。

台湾海外华文教育工作浅议

台湾海外华文教育工作浅议夏潮几十年来，对于海外华文教育，台湾当局将其作为海外侨务的一个重要内容予以相当的重视。台湾的海外华文教育多年来一直是奉行着与海外侨民教育一体化的宗旨。虽然自６０年代下半期开始，台湾有关方面也曾多次提出过华文教育应与侨民教育有所...

WTO教育服务贸易背景下海外华文师资培训模式的思考

文章在阐述WTO教育服务贸易的基本情况和海外华文教师队伍现状的基础上，分析了以WTO教育服务贸易为导向的华文师资培训模式，为海外华文师资队伍的建设提供了思路。

“互联网+”视角下东南亚华文教师的培训师资建设

突如其来的疫情,加速了海外华文师资培训与信息化技术融合的进程。后疫情时代,如何既以有效的策略应对,又以创新思维丰富培训内涵,是华文师资培训实施高校和机构必须直面思考且有效解决的问题。海外华文教师培训的有效性开展,离不开专业化的教师队伍。培训教师须具备高站位新理念、精准调研和研判能力、信息化理解能力、网络教学设计和课程开发能力、网络教学辅助工具的灵活应用能力和网络学习支持服务等能力。建设海外华文教师培训的师资队伍是当务之急。

台湾的海外华文教育

几十年来,对于海外华文教育,台湾当局将其作为海外侨务的一个重要内容予以相当的重视。台湾的海外华文教育多年来一直是奉行着与海外侨民教育一体化的宗旨。虽然自60年代下半期开始,台湾有关方面也曾多次提出过华文教育应与侨民教育有所区别,但直至90年代初台湾当局召开"全球侨务工作会议"时,海外华文教育仍是作为"侨务工作"或"华侨文教"工作而提出的,这一状况显然是与台湾当局至今仍实行海外华人"双重国籍"的作法相联系的。

东南亚华文教师的跨文化阅读研究——教师阅读研究的一个新方向

大陆基础教育界关于教师阅读的研究方兴未艾,但忽略了海外华文教师这一群体。由于文化环境的差异,海外华文教师的阅读动机、需求及阅读内容的深度和广度与大陆教师应有所区别。本文以东南亚华文教师为例,根据其所处的多元文化背景,提出跨文化阅读这一概念并探讨其内涵和价值,同时厘清东南亚华文教师跨文化阅读研究亟须解决的几个基本问题。