海外汉字教学呼唤改革创新——探寻“汉字难”的破解之道

"汉字难"是汉语国际教育的瓶颈。不解决汉字难,汉语国际教育难免会停留在低水平、低层次,不符合汉语国际传播的宗旨。文章尝试更换视角,寻找解决方法。文章首先探讨"汉字为什么难学",指出其原因涉及汉字自身特点和主观因素。文章就主观因素的原因,提出:教学目标定位不当,教学盲区不少,教学方法内外无别,文字理论还不够完备。要改进汉字教学,应该在这些方面加大改革的力度。提出海外汉字教学应该突出"听说读",淡化"写"。减少写字量,增加识字量,尽早形成汉语书面阅读能力。文章建议汉字教学实施"两步走"新模式,设置"汉字预备课程"。最后介绍新型教材《汉字ABC》。这个教材凝聚着对改革汉字教学的一系列想法,核心理念是"汉字教学必须从外国学生的特点出发"。教材的创新之处有:汉字教学新模式;汉字教学新方法——字感教学法;汉字形体新概念——"字域";汉字笔画新理论——"九笔画";汉字练习新题型。

探讨海外汉字教学的新理念、新方法:教什么?怎么教?

对于母语为拼音文字的欧美汉语学习者来说,汉字的识读与书写是他们学习汉语的软肋和瓶颈。这是因为记录汉语的符号是汉字,而汉字属表意文字系统。这就是海外汉字教学棘手的主要原因之一。笔者认为,突破汉字教学的瓶颈的关键是转变观念,把汉字作为一个独立的系统来进行研究和教学,认清海外汉字教学有别于汉语作为母语教学或其他拼音文字的语言教学,将汉字由汉语教学的瓶颈变成汉语教学的引擎。本文将重点讨论：1）海外汉字教学的定位、教学对象和特点;2）海外汉字教什么：是认写分流还是认写同步？3）在基础汉语教学阶段何时引进汉字、引进什么汉字最为合适、何时让学生见汉字最理想？4）对非汉语为母语的学生,先教哪些汉字后教哪些汉字？5）怎么教汉字：是分解教,还是整体教,集中教,教单字还是教串字,写字和拼字能否同步并举？是以笔画教学为主,还是以部件教学为主,是先描红后写字还是不描就写？6）教授零起点学生汉字的诀窍和方法;7）如何创造性地设计编写合理速成、简易简单、易学易练的海外汉字练习。本文尝试从海外汉字教学的特点和不同课程设置的需要谈起,结合笔者多年来在海外汉语教学第一线教授汉语汉字的实践、体会、研究和思考,试图探究新的汉字教学范式。