对新课程中从海带中提取碘的比较研究和问题探索

通过对新课程中从海带中提取碘的比较研究，针对“海带中碘元素的存在形式是什么？无需灼烧过程，将海带直接用水浸泡可以实验证明海带中存在碘元素吗？在灼烧海带过程中碘元素的变化如何？怎样从碘的苯（或四氯化碳）溶液中得到晶体碘？无需灼烧过程，如何从海带中提取碘单质？”等问题进行了探索。

过氧化氢提取海带中碘的实验条件优化

对普通高中化学三大版本《实验化学》教材＂从海带中提取碘＂的实验条件进行了优化。结果表明,用HAc调节p H 3~4,H2O2作氧化剂提取海带中碘,样品分析的相对标准偏差为0.47%~1.3%;平均加标回收率为90%~104%,相对标准偏差为1.2%~1.4%。本方法用HAc调节p H较《实验化学》用H2SO4调节的实验条件更稳定,精密度和准确度更高,可为高中化学实验教学提供有益的参考。

HPS教育引领下的大学无机化学实验教学新设计

无机化学实验课程如何在关注实验技能和基本原理的同时对学生加强批判精神和创新意识的培养是一个值得研究的课题。本文提出在无机化学实验的教学中融入HPS教育,在强化实验技能和基本原理的同时,培养学生的批判精神与创新意识,提高学生的化学核心素养。以“从海带中提取碘”为例,基于HPS教育的理念,对实验教学内容和教学过程进行了设计,在兼顾化学基础知识与技能的同时突出了HPS教育价值的内容。

以实验为载体培养学生科学探究能力的实践与探索

以“从海带中提取碘”的实验为例，对如何利用实验培养学生的科学探究能力以及提高学生科学素养的问题进行了一些实践探索。

“海水资源的开发利用”课堂实录与再思考

对"海水资源的开发利用"这节课的课前准备、课堂实施进行了回顾,对每个环节教学目标的达成情况和课堂的设计安排进行反思,通过反思更好地理解化学核心素养,在今后的教学中更好地培养学生的素养和能力。