基于文献计量方法的海洋人类学研究述评

海洋与人类发展问题已成为国际学术界关注的焦点之一,也是全球化时代构建海洋命运共同体的重要内容。海洋人类学的产生,进一步提升了海洋议题的讨论度,并在渔业社区、资源开发及生态保护等方面形成一批重要的研究成果。该研究述评首先对海洋人类学学科发展史进行梳理,发现海洋人类学根源于“陆—海”的思维转向,旨在凸显海洋文明的主体性与整体形态;其次,归纳海洋人类学从探讨传统话题到融合“应用”“实践”和“公共”人类学知识的发展趋向;最后,运用VOSviewer软件对海洋人类学展开文献计量研究,可视化分析海洋人类学的研究特征及中国角色。在此基础上,通过对海洋人类学研究展开聚类分析,总结其协同性、跨学科、跨区域的研究特征;通过共被引和共现分析,阐释当下中国海洋叙事体系的话语实践,并进一步提出立足中国本土进行海洋人类学研究未来需要关注的方向,从而推进中国海洋人文社会学科的发展。

经略海洋背景下海洋人才 科教融汇培养体系研究——以山东科技大学“蓝菁”一体化育人体系为例

经略海洋是我国建设世界海洋强国的逻辑旨归,而海洋人才是我国世界海洋强国建设的第一资源。为探索科教融汇背景下海洋高校人才培养体系,围绕海洋技术、船舶与海洋工程理论特色专业,构建“蓝菁”一体化育人体系,提出一系列特色育人方法,集中体现立德树人、培养海洋人才的根本目标。实践表明,该体系对培养出德智体美劳全面发展,具有国际视野和海洋精神、人文素养与合作意识、创新创业能力和实践技能的复合型海洋应用人才具有重要的借鉴价值。

大数据驱动的海洋人工智能服务平台设计与应用

【目的】大数据驱动的海洋人工智能服务平台集成海洋人工智能相关算法、软件工具和数据资源构建支持海洋人工智能研究的科研信息化环境,为科研用户提供“一站式”机器学习即服务。【方法】本文基于海洋领域人工智能研究对数据、软件、算法和定制工作流的实际需求,提出一种大数据驱动的海洋人工智能服务平台框架设计,阐述平台总体架构以及构建海洋人工智能服务平台的关键技术方法,并给出平台支撑实现的海洋人工智能模型研究案例。【结果】大数据驱动的海洋人工智能服务平台提供海洋人工智能模型开发环境,支持数据预处理、特征工程、模型训练、超参数调整、模型评估、模型部署与模型推理等功能,能够帮助海洋领域科研人员搭建海洋人工智能研究工作流,进一步研发面向海洋场景应用的人工智能模型产品。【结论】大数据驱动的海洋人工智能服务平台作为新型科研信息化平台,将促进海洋科学和人工智能的交叉融合,助推研究所人工智能海洋学学科建设,推动海洋大数据与人工智能科研范式变革。

我国海洋人才培养存在的问题及对策研究

面对世界海洋强国的竞争,为了我国海洋事业的进一步发展,我国海洋人才的培养被提上重要日程。加强海洋人才的培养对建设海洋强国、促进海洋经济发展、提高海洋科技水平、推进海洋教育事业发展具有重要的意义。但是,我国海洋人才的培养现状还存在国家重视程度不够,培养主体不成体系,培养机制不健全,保障措施不完善等问题,因此,加强我国海洋人才的培养可以从加强重视、采用官-产-学-研-军一体人才培养模式,健全海洋人才培养机制,完善保障措施等四方面努力。

“一带一路”合作交流背景下青年海洋人才国际素养培养的思考

“一带一路”倡议为沿线国家政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通带来了重大机遇,也对各类人才的合作交流及国际素养提出了非常高的要求。该文分析海洋人才国际素养所涉及的三个层面,探讨在“一带一路”合作交流中加强海洋人才国际素养培养的重要性与相关途径。

海洋人工岛抗震性能研究综述

为了拓展海洋资源的开发与利用,近年来我国海洋人工岛屿的建设发展迅速。考虑到所处海域的地震风险与已有震害造成的严重破坏,既有与在建人工岛结构的地震风险不容忽视。针对人工岛结构抗震研究的2个主要问题,砂土液化灾害与结构动力稳定性问题,研究系统地回顾与总结了现有人工岛屿的建设方法、地震灾害以及抗震研究的现状等。并且,在梳理了目前研究的方法与工程问题后,提出了海洋人工岛抗震性能研究中仍存在的问题与研究重点。

我国海洋教育在海洋人才培养中的不足及对策

兴海强国,必先强教。我国各级各类海洋教育已得到蓬勃发展,为国家培养了大批海洋人才。但我国海洋教育的发展还不能满足当前海洋事业发展对海洋人才的需要,各级各类海洋教育在海洋人才培养中仍有不足。对此,我国的海洋教育事业应主动出击,尽快出台全国性海洋教育规划,加大对海洋教育事业的投入,充分利用互联网技术,建立协作的海洋教育网,构建海洋终身教育体系,为国家的海洋事业培养更多优秀的海洋人才。

国家人才战略视野下海洋人才培养策略探析

《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布,标志着海洋高等教育大发展新一轮高潮的到来,文章在国家人才战略规划视野下,分析目前国家对海洋高等教育的需求、海洋高等教育的现状,提出海洋高等教育发展、加强海洋人才培养的具体建议。

海洋人类学:概念、范畴与意义

人类学对于海洋的关注和研究由来已久,但是直到20世纪70年代,作为一门独立的分支学科的海洋人类学(Maritime Anthropology)才正式诞生。所谓海洋人类学,就是运用人类学的理论、视角和方法对海洋社会的人群行为及文化进行分析和研究的学科。海洋人类学的研究强调一种海洋主体性的视角,突出海洋社会环境的特殊性,尤其认为海洋社会作为一种独特的社会文化类型,有其不同于内陆社会的运作逻辑和文化规范。深入了解和认识海洋及海洋社会的环境和文化独特性,不仅是人类良性开发和利用海洋的前提,也是处理人类与海洋之间关系的重要基础。

整合海洋教育资源 加快海洋人才培养

海洋人才对于海洋强国战略的实施具有举足轻重的作用。但是由于海洋教育资源分散,海洋人才培养模式单一,使得我国的海洋人才供给难以有效适应现实的需要。因此,对于海洋类高校而言,需要进一步明确海洋人才培养目标,整合海洋教育资源,创新海洋人才培养教学模式,与现实保持密切的互动,加快我国海洋人才的培养。

我国海洋人才发展的对策研究

文章归纳总结了我国海洋人才发展现状,分析了发展中存在的主要问题。在此基础上,从人才培养、人才引进、重点工程引领、海洋意识宣传和资金投入等5个方面研究,提出了我国海洋人才发展的对策和建议,以期为决策层提供参考依据。

多类型立体化海洋人才培养模式的构建与应用——以广东海洋大学为例

广东海洋人才培养与海洋经济发展不相适应,主要是涉海专业学生实践创新能力不强、专业结构和数量不合理、人才培养模式单一及尚未形成与社会紧密合作的育人平台。在剖析国内外海洋人才培养模式基础上,广东海洋大学吸收借鉴海洋人才培养的先进理念和经验,探索建立以学生为中心,结合第一、第二课堂,依托政府、企业、大学和研究所四个平台的多类型立体化海洋人才培养模式。

海洋强国战略目标的实现与海洋人才素质培育

落实党的十八大明确提出的建设海洋强国的战略目标,发展海洋事业,其核心问题是人才的支撑,根本任务是人才的素质培育。海洋人才应具有的一般素质主要包括海洋生态文明意识、热爱海洋的敬业奉献精神和管控海洋的综合胜任力;其特殊素质主要包括海洋高技能人才与海洋专业技术人才应具备扎实的涉海专业知识和技能,管理人才应具备涉海复合型知识技能,国际化海洋人才需要具备宽广的涉海国际化视野。提升海洋人才素质的主要途径是加强海洋人才的思想道德建设,加大海洋人才培育的资金投入,科学设置海洋人才素质的评价标准,创新海洋人才素质的培养内容,完善海洋人才素质的培育模式等。

海洋人类学的文化生态视角

在海洋人类学发展的早期,文化生态范式一直主导着海洋人类学的研究,并且直到今天仍有很重要的影响。海洋人类学的文化生态视角认为,海洋生态系统是产生特殊的海洋社会文化的原因,换而言之,也就是说海洋环境的限制和不确定性会导致人们对于生活特定的应对方式和适应策略,从而产生一个不同于陆地社会的社会文化类型。但是随着海洋人类学自身的发展,从20世纪80年代开始,学者们开始意识到文化生态范式的缺陷,并逐渐转向其他视角和主题的海洋人类学研究。

中国海洋人文的发现与研究评介

中国人文多元史观和海洋性概念的提出，促成了中国海洋人文的发现，丰富、深化了对中国本土人文的认识。对中国海洋人文的研究，需要历史学与人类学的联姻。

我国海洋人力资源开发与可持续发展探讨

如何对海洋人力资源进行有效开发已成为当前海洋工作面临的重要课题。在充分认识海洋人力资源的现状及存在问题的基础上,通过发展海洋教育、分层次制定海洋人力资源开发方案、优化海洋人力资源结构、有针对性的开展系统的海洋人力资源培训以及建立海洋人力资源的激励机制等措施实现其可持续发展,从而推动21世纪海洋战略的实施。

卓越海洋人才培养模式创新实验区建设的探索与实践

介绍了广东海洋大学卓越海洋人才培养模式创新实验区的建设情况,分析了实验区建设背景、建设宗旨、建设措施和建设成效,从教育理念、培养途径、机制创新等方面提出进一步加强实验区建设的建议。

我国海洋教育发展与海洋人才培养研究

在对我国海洋教育和海洋人才现状进行分析的基础上,揭示了存在的主要问题,提出了发展我国海洋教育和加强海洋人才培养的对策建议。

中国海洋发展基金会 加强海洋人才培育 推动海洋强国建设

2023年是中国海洋发展基金会(以下简称基金会)全面贯彻落实党的二十大精神的重要一年。基金会用实际行动践行职责使命,积极铸就关心海洋、认识海洋、经略海洋的宏大力量,加强海洋人才培育,加快海洋强国建设,为实现年初确定的“十大行动”目标而不懈努力。