“人工智能海洋学”课程教学改革探索

文章从聚焦学术前沿,促进“教研融合”;加强校企交流,推动“以产促教”;搭建线上平台,丰富教学手段;梳理课程内容,优化课程体系;开展教学交流,深化课程改革五个方面论述了“人工智能海洋学”课程教学改革。

面向海洋经济管理类课程教学的教师综合素养塑造

文章首先分析了海洋经济管理类课程教学的关键着力点,然后论述了面向海洋经济管理类课程教学的教师综合素养塑造,包括加强对海洋经济管理领域时事热点的有效把握、提升海洋经济管理领域的实践创新能力、增强海洋经济管理领域的思政育人能力。

海洋技术实验教学现状及其发展对策

该文针对海洋技术实验教学现状,提出实验教学改革和实验室建设的几点建议,以适应培养面向21世纪海洋技术合格人才的需要。

如何在《中国近现代史纲要》教学中培养大学生的海洋意识

在"中国近现代史纲要"的教学中,应加强培养学生的海洋意识,要充分挖掘教材中的显性和隐性知识,使学生了解近代中国海防的过去及我国现代海洋的状况,采取探究式的授课方式,使学生用新的历史的眼光理性地看待世界,实现对学生进行爱国主义思想道德教育的目的。

“海洋化学与物理过程耦合”课程教学实践

为了提高学生的学习效率及适应海洋科学学科发展的需要,文章探讨了“海洋化学与物理过程耦合”课程教学实践,具体包括科学设置课程内容、多元选取教学手段、合理优化考核方式三个方面。

疫情防控期间“海洋声学原理”直播课堂教学设计改革

“海洋声学原理”课程是海洋技术领域以实际应用中声学物理现象为基础开展的学科基础教育课程,教学中存在大量实践环节。2020年疫情防控期间,在网络直播授课的形式已经成为教育部“停课不停学”原则下重要教学手段的背景下,这种“见面不见人”,单独依靠听去理解的教学方式使“海洋声学原理”课程传统的教学设计方案受到极大冲击,如何在网络直播授课的条件下进行高效的海洋声学原理讲解、避免学生学习中产生厌学心态、培养学生的实际问题分析能力已然成为当务之急。以天津大学海洋科学与技术学院“海洋声学原理”课程直播教学设计改革为例,提出基于网络化应用案例、兴趣驱动学生探索式学习的直播课堂教学改革设计方案,以期为相关学科网络教学实践提供参考。

整合海洋教育资源 加快海洋人才培养

海洋人才对于海洋强国战略的实施具有举足轻重的作用。但是由于海洋教育资源分散,海洋人才培养模式单一,使得我国的海洋人才供给难以有效适应现实的需要。因此,对于海洋类高校而言,需要进一步明确海洋人才培养目标,整合海洋教育资源,创新海洋人才培养教学模式,与现实保持密切的互动,加快我国海洋人才的培养。

浅谈中职《航海气象与海洋学》教学改革

《航海气象与海洋学》自11规则实施后在教学内容、教学方法与手段、评价模式等方面所做的教学探索，并在实际应用方面与信息化技术相结合，使学生“学中做、做中学”，取得了初步成效。

海洋信息技术应用型人才培养实践教学体系的构建

针对社会对海洋信息技术应用型人才的需求,根据海洋信息技术应用型人才培养目标,总结出海洋信息技术人才实践能力的培养体系和方法,对海洋信息技术人才培养模式进行了探讨。

“海洋强国”战略视野下海洋法律“课程思政”创新研究

随着我国与周边国家海上争端的日益频繁以及“一带一路”倡议出台,我国迫切需大量“政治合格”“业务过硬”的综合型与复合型海洋法律人才。学校的课堂教学也应积极变革,在“海洋强国”战略思想的指引下,推行“课程思政”的理念,设计相应的“指标体系”,实现思政教育与法律专业教学的有机融合尝试。法律专业课程教学应从“海洋主权”“海洋安全”“海洋生态”与“海洋经济”四个方面设计“指标体系”;并与之对应设计相应的课程思政教育“指标体系”,分别为“海洋主权观”“海洋安全观”“海洋生态观”与“海洋经济观”。结合热点事件与案例,将法律专业教学的成果与思政教育的效果挂钩,从而实现教学成效的可视化与透明化。