海峡两岸高中地理课程海洋教育意涵之比较：以龙腾版与人教版为例

中国政府对於「海洋中国」政策的推动不遗余力，在高等教育与高中教育阶段投入大量研发能量，产出的相关课程多为跨学科、跨领域，加速了中国海洋教育与科技的发展。四面环海、欲宣示海洋主权的台湾，在高中阶段并未规划类似中国地理科《海洋地理》的选修课程，而是将概念融入至地理、地科等各学科中；本研究利用内容分析法的類目表拟定描写方式、表达方式、教育层面与内容性质等四大类目，比较海峡兩岸课程中各单元的海洋教育意涵。研究指出，中国整体内容表现以8.55分高於台湾的8.00分，在表达方式、教育层面与内容性质等三项表现佳，台湾仅描写方式表现较佳。而台湾教科书缺乏的「海洋概述」与「海洋开发」等兩个单元，中国次类目的评比皆达到9.00分，台湾则在「海岸地形」、「海水性质」与「圣婴现象」等三个单元表现佳，应与地理科重视人地传统的学科本质有关。故若仅计与「地理」、「人地传统」意涵最为相关的类目，台湾高中地理课程的评比达12.80分，高出中国同类目评比11.30%。由此可知，台湾高中地理科应有发展海洋教育的基础优势与必要条件，建议未来在进行新课纲的课程规划时，可融入更多的海洋教育意涵。