基于创新人才培养的海洋特色课程体系构建——以青岛第三十九中学为例

课程是教育发展的基础,是学生素质能力赖以提升的载体。当前,同质化的课程和教学方式导致的同质化教育,成为创新人才培养的瓶颈。创办富有特色个性化的学校,培养个性化的创新人才,成为学校改革发展的目标方向。近年来,青岛第三十九中学依靠海大附中资源优势,抓住国家蓝色经济战略发展契机,围绕"多样化发展特色办学",在海洋特色课程建设、创新人才培养方式等方面进行了积极探索,并取得了一定成效。

浅谈基于体验的校外教育海洋特色课程群建设

针对基于体验的校外教育海洋特色课程群建设的相关问题进行探讨,分析当前校外教育存在的问题、舟山市普陀区青少年宫进行海洋特色课程群建设的重要性、基于体验的校外教育海洋特色课程群建设途径,旨在促进青少年宫校外教育目标的实现。

信息技术有效参与海洋特色校本课程开发的研究

信息技术是学习的对象,同时,信息技术也是解决问题不可或缺的工具和方法。在海洋特色校本课程开发的过程中,现代化信息技术可以为学生营造创新氛围,培养学生科学精神和实践能力等诸多方面提供平台和工具。在海洋特色校本课程开发和实施过程中,要鼓励学生大胆利用信息技术,将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位,为个性发展创造空间。

以海育人 向海而歌——平潭城关小学开展“海兴教育”探索

平潭拥有古老的海洋文化和丰富的海洋资源,是中小学海洋教育的重要资源。平潭城关小学充分挖掘海岛资源,建构以海育人、向海而歌的海性教育模式,将海性教育纳入学校发展总体规划之中,通过开发海洋特色课程,行走万里海僵、传承古老贝雕艺术等多种的教育方式,实现海洋育人价值。