威海海洋研学旅游发展研究

海洋研学旅游具有提供实践学习机会、推动科学素养、培养环境意识和可持续发展观念、促进海洋科研进步及促进经济发展等重要意义。它为人们提供了更深入、更真实的海洋体验和学习机会,有助于推动海洋保护和可持续利用的实践。目前,威海地区海洋研学旅游存在协同体系不完善,研学旅游教育质量低,海洋研学旅游产品创新性不足,海洋研学旅游产品缺乏专业性等问题。针对上述问题提出了完善研学旅游的协同体系、提高研学旅游教育质量、丰富海洋研学旅游产品结构、提高海洋研学旅游产品的专业性等对策建议。

海洋强国背景下的海洋研学旅行课程开发与活动设计

海洋是生命的摇篮、资源的宝库。海洋研学旅行作为增强国民海洋意识和提升海洋强国软实力的重要载体和主要路径,是研学旅行最热门的主题之一。通过对海洋研学课程开发的内涵、课程设计的原则进行论述,以海洋自然地理属性、海洋经济社会属性和海洋文化属性等三个维度的海洋研学资源为研究对象,以真实研学素材为例,结合海洋研学实践教育活动,对不同维度的海洋研学课程从活动课程主题、课程学习目标、课程施教方法、课程学习方法和课程评价等方面进行分类设计,旨在促进海洋研学旅行活动规范开展。

“五育融合”视域下的海洋研学旅行课程研究

基于生态旅游岛的海岛文化、海岛民俗及海洋生物等本土资源,设计与实施“五育融合”的海洋研学旅行课程。通过海洋知识学习、海洋科技探究、海洋生态保护及海洋文化传承等形式的海洋研学活动,充分挖掘海洋文化育人价值,旨在“五育”并举,全程、全方位育人。

“粤港澳大湾区”背景下发展蓝色海洋研学旅行的思考--以广东省阳江市为例

在“粤港澳大湾区”“海洋强国”战略指引下,在研学旅行普及的大背景下,依托蓝色海洋开展海洋教育,让每个人关心海洋、认识海洋、经略海洋,对于海洋强国的实现具有重要的意义。本文在“粤港澳大湾区”建设背景下,创新地提出了蓝色海洋研学旅行的概念,并从阳江市滨海旅游发展的实际出发,对阳江市大力发展蓝色海洋研学旅行的可行性进行分析,并在如何开展蓝色海洋研学旅行方面进行构思,在发展举措方面给予建议,具有一定的实践价值。

初中海洋研学项目化学习的实践与思考

鉴于以往研究性学习存在预设性强、学生被动、受益面窄、学科整合不足等问题,考虑到舟山新区对海洋教育的重视,舟山市普陀第二中学的海洋研学采用项目化学习的方式,以满足学校特色发展、学生综合素养发展的需要。学校基于海洋科学,依托研学基地,开展海洋研学项目化学习,以发展学生的海洋素养、学习素养,培育“阳光+洋气”的现代海洋小公民。

石狮市打造"游在石狮"国家级滨海旅游目的地探究——以海洋研学旅行产品开发为例

福建省石狮市海洋旅游资源丰富,发展海洋经济大有可为.研学旅行与滨海旅游的开展都离不开研学旅行基地.因此,对石狮市海洋研学旅行产品开发现状及存在的问题进行研究,并提出完善顶层设计,加强政策支持;社会多元参与,促进海洋研学旅行产品科学化;夯实研学旅行基地建设,做强海洋研学品牌;精心策划节庆、赛事等活动,拓展海洋研学旅行市场等建议,希望可以为打造"游在石狮"国家级滨海旅游目的地献言献策.

基于海洋研学旅行的海洋意识教育实效性研究

海洋强国战略背景下,提升青少年海洋意识至关重要。海洋研学旅行是提升青少年海洋意识的重要途径。海洋意识教育实效性的提高可以从认知层面、行为层面、精神层面三个方面层层递进。以经验学习理论和情境学习理论为理论基础,构建海洋研学旅行与海洋意识教育实效性的关系模型,分析基于海洋研学旅行的海洋意识教育的实效性,从海洋研学旅行的角度提出海洋意识教育实效性的提升策略,以期促进海洋研学旅行的开展。

海洋研学旅行产品体系设计研究

本文首先引入研学旅行的官方定义,立足海洋教育的本质,抛出目前海洋研学旅行的突出问题。其次展开对海洋研学旅行课程资源的初步梳理与归类,同时基于教学规律调研海洋研学旅行的课程目标,凝练课程主题,提取关键知识模块。通过进一步对标中小学校本教材,充实海洋研学的课程内容,精细设计旅行体验,最终形成海洋研学旅行产品的体系框架。

海纳百川:我国海洋基础教育的主题与策略探讨

在加快建设海洋强国的背景下,我国海洋基础教育的意义日益凸显。围绕人海和谐这一主题,现阶段我国海洋基础教育的内容应包括海洋自然科学、海洋社会科学、海洋人文艺术三大板块,重点关注海洋科学教育、环保教育、国防教育、经济教育、文化教育,是由政府政策引导、学校积极实施、社会合力推进、家庭共同参与而形成的四位一体的系统工程。海洋基础教育应采取圈层递进的实施策略,即以学科渗透为基本路径,以专门课程为重要方式,以研学实践为教学拓展,以数字资源为有效补充。