海港文化物语的符号化方式研究——以海港城市湛江为例

整合语言符号学、文化人类学等学科的理论成果,应用于区域文化研究,有助于发掘、保护与整理各地原生的、异质的海洋文化。本研究以海港城市湛江为例,从物语的研究视角,以田野工作的方式收集数据,分析海港文化产品生成的内在机制,呈现区域文化品牌生成及传播过程中存在的问题,并探讨对策。

育人模式转型:推进海港文化特色课程建设

育人是学校教育的根本,而育人模式的转型则是为了更好地育人。研究实践证明,海港文化特色课程对学生的成长有着重要作用,是学生获得持续生长力的重要载体。海港文化特色课程包括公共基础课程、海港历史课程、海港自然课程、海港经济课程、海港文化体验课程。教师可以推进海港文化特色课程建设,转型育人模式,对育人内容与方式进行变革和创新,注重自主性、实践性和创新性,培养学生的学习能力、实践能力、创新品质和家国情怀。

保护环境 让海港文化多一份绿色——浅谈高中化学教学中环保教育的渗透途径

海港文化课程已经实施多年,并取得了一定的成绩,作为一名化学教师,在海港文化的课程建设中也应作出一份绵薄之力,在课堂教学中应该长期重视环境保护意识的渗透和策略研究.

海港文化浸润下的学校体育课程设计

本文解释了海港文化的精神内核,并阐述了海港文化浸润下坚韧类、包容类、拼搏类和团结类等四类学校体育课程设计方案。

如何在高中生物教学中凸显“海港文化”的育人功能

习近平总书记在十九大报告中指出:"文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。"习近平新时代文化思想的核心精神是要充分挖掘与释放文化内涵,培育与坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。从学校教育的角度来讲,学校与教师要善于把握文化对学科教学的重要意义与独特价值。我校所在地——海门港新区有着底蕴深厚的海港文化,其中就包括水域特征文化、地理风貌文化、人文风俗文化等。本文以高中生物学教学为例,从方法论的角度分析、阐述了教师如何在教学中凸显"海港文化"的理念。

海港家园蓝色梦想——海港文化背景下的游戏实践活动

利用新建园的优势,从幼儿园的规划建设和装修设计开始就进行合理规划注重海洋文化特色打造,充分挖掘海港资源,整合游戏材料,为幼儿提供开放、自主、自然、有趣的活动场所,把幼儿园打造成童趣、多元的海滨快乐游戏城。

挖掘海门海港文化，培养学生政治认同

海门海港文化是海门港新区人们在长期的社会实践过程中形成的精神文化和物质文化,也是具有独特的历史、地理、文化习俗、生活生产经验等内容的集合体。"政治认同"是高中政治核心素养之一,其含义是拥护中共领导,发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观,这一核心素养事关学生理想信念和成长方向的确立,是其他核心素养的共同标识,具有根本性地位。

海洋文化影响下的海边民宿设计分析

本文从如何打造莱州湾地域特色的海边民宿设计为出发点,集中研究与讨论如何继承与发扬其鲜明的港口文化,融入现代人新颖的生活方式,让其与时俱进,有更好的传播载体。