融合“海绵式”和“淘金式”思维风格 发展批判性思维

学生批判性思维的缺失已是当今教育界无须争辩的事实,发展学生批判性思维也是学校不可推卸的责任。关键问题是:到底该怎样去发展学生的批判性思维呢?本文从"海绵式"和"淘金式"这两种风格的思维方式入手,以高中地理学科为例,从以下三点对学生批判性思维的发展进行探讨:一、运用海绵式思维获取扎实的地理基础知识,为批判性思维的发展打好基础;二、运用淘金式思维延伸思维的广度和深度,使思维具有批判性特征;三、融合"海绵式"和"淘金式"两种思维风格,反复练习以拥有批判性思维。

论邓小平批判性思维的参与性

人的思维方式可分为海绵式思维和淘金式思维。作为改革开放和社会主义现代化建设"总设计师"的邓小平是"淘金式思维"的模范,更是批判性思维参与性的典范。在邓小平的生平事迹中,在他的思想和理论中,处处都闪烁着批判性思维参与性的光辉,蕴含着丰富的平等交流的精神和思想,特别在邓小平的民主思想和民主理论中,他的批判性思维的参与性更是发挥得淋漓尽致。

批判性思维:从知识课堂到思维课堂

探究性实验是训练学生批判性思维的一个重要路径，在探究性实验中，通过合理质疑、逻辑推理以及分析可以使学生具备一定的批判性思维能力，提升学生的思维品质，达到生物学核心素养之一“理性思维”的养成，彰显科学精神，最终实现从知识课堂走向思维课堂。

浅谈高三区域地理复习策略

区域地理有着知识点繁杂、覆盖面广等特点，因此在高三地理复习过程中难度较大，文章就高三的关键时期究竞应该用什么方式来处理这部分知识，提出了一个原则：学习区域地理必须避免“海绵式”思维，应着重培养、锻炼学生用“淘金式”思维完成这部分内容，概括起来就是，让学生在繁冗的知识中披沙拣金，轻识记重应用。