对海船船员培训大纲(2016版)的解读与思考——以“750 kW及以上船舶二/三管轮”为例

简要介绍《海船船员培训大纲》(2016版)的制定依据及内容概况,以750 k W及以上船舶二/三管轮为例,分析培训大纲的特点,将培训大纲内容与现行培训课程内容进行对比,并从培训课程设计、培训教材修订、评估规范细化、硬件标准更新等方面,对落实培训大纲提出建议。

《海船船员培训大纲(2016版)》的轮机工程专业实践研究

为研究《海船船员培训大纲(2016版)》实施对航海教育和培训提升和引领成效,促进我国航海类专业人才的培养质量,通过对在校生和社会学员的教学实践,采用理论分析、新旧大纲甄别、专家论证、SWOT分析等方法,找出了《海船船员培训大纲(2016版)》需要加强的环节和需要改进的内容,制定轮机工程专业课程的培训实施方案和培训标准,提出教学和培训过程中,应侧重新技术应用知识、英语能力、动手能力,压缩陈旧、重复内容,提高专业人员的实际应用能力,提高培训质量。

交通运输部发布《海船船员培训大纲（2016版）》

为有效履行《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》马尼拉修正案，进一步规范海船船员培训行为，提高培训质量，根据相关规定，交通运输部编制了《海船船员培训大纲（2016版）》，自4月1日起施行。大纲分为驾驶和通讯、轮机和电子电气、基本安全和专业技能、特殊培训等部分。

基于海船船员培训大纲的航海类人才培养对策

概述海船船员培训大纲(2016版)实施的背景,分析其对航海类人才培养产生的重要影响,分别从培养模式、培训计划、培训课程三个方面提出航海类人才培养的应对措施。最后,以流程图的形式分析总结了培训大纲要求的培训程序。

基于海船船员培训大纲的航海技术专业课程符合性分析与建议

以“500总吨及以上二/三副、GMDSS通用操作员”为例,结合大连海事大学航海技术专业课程体系现状,分析海船船员培训大纲对航海技术专业课程体系的要求,通过现行的专业课程体系与培训大纲的比对研究,从专业课程体系的课程结构、课程内容和培训学时三个方面,对航海技术专业课程符合性进行分析,得出现行航海技术专业课程基本满足培训大纲要求的结论,并提出航海技术专业课程改革建议。

基于2016版《培训大纲》的培训课程确认及课程体系建设

为全面适应相关法规与公约的变化,保证专业人才培养(职务培训)课程体系能严格符合相关要求,在归纳2016《培训大纲》在教育培训的内容、课时、教育培训模式等方面的新要求的基础上,提出为使培训大纲有效过渡到课程内容,建议建设两级对应表:一级对应表是专业人才培养(职务培训)课程体系与培训大纲的对应表,二级对应表是培训大纲与课程章节(任务)的对应表。最后探讨专业人才培养(职务培训)课程体系与课程标准建设应注意的问题。

结合2016版培训大纲对课程改革的再思考——以“海上货物运输”课为例

为了实施2016版海船船员培训大纲和经2017年修订的"11规则",海船船员培训的课程认证将全面启动。以"海上货物运输"课为例,提出组织和实施课程改革要充分考虑四方面因素:明确培养目标、明确课程标准、明确评价标准、充分把握海员的成长历程。

基于2016版培训大纲的“个人安全与社会责任”教学改革

STCW公约马尼拉修正案已经全面生效,为了有效履行公约,按照中国《海船船员培训大纲(2016版)》要求,结合"个人安全与社会责任"课程的教学现状,提出课程教学改革措施:及时根据公约法规的修改更新教材内容;运用案例教学提高教学效果;虚实结合,强化实践教学环节。

《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》评审会暨适任考试培训教材编写启动会在大连海事大学召开

2011年7月3日—7月4日,由交通运输部海事局组织的《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》评审会暨适任考试培训教材编写启动会在大连海事大学综合楼国际会议厅顺利召开。来自全国海事系统、大专院校和航运企业等共72名专家、学者参加了会议。会议由中国海事服务中心温宇钦主任主持，船员处韩杰祥副处长、大连海事大学校长助理潘新祥出席了会议。

基于《海船船员培训大纲》的“船舶管理”混合教学改革

在《海船船员培训大纲》(2016版)颁布实施的背景下,结合“船舶管理”(轮机)的教学现状及航运发展趋势,进行课程教学改革.在培训大纲要求的基础上,重新制定课程教学大纲,更新教学内容,建立课程题库与案例库,采用线上线下混合教学和多样化考核评价方式.分析总结课程改革的教学效果,针对不足之处提出改进措施.

海船船员培训合格证知识更新存在的问题及对策

针对STCW公约马尼拉修正案第Ⅵ章对海船船员培训合格证书中基本安全(Z01)、精通救生艇筏和救助艇(Z02)、精通快速救助艇(Z03)、高级消防(Z04)提出的,每5年要提供证据表明其保持了相应合格证中所要求的适任能力,以承担对应的最低能力表格中第1栏所列的任务、职责和责任的要求,通过研究STCW公约、船上培训和船上工作实践,探讨中国海船船员培训合格证知识更新培训存在的主要问题及解决对策。

中国海事局发布中华人民共和国海船船员考试大纲

日前，中国海事局组织修订和制定了《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》（以下简称《12适任考试大纲》）和《中华人民共和国海船船员培训合格证考试大纲》（以下简称《12合格讧考试大纲》），自2012年7月1日起正式施行.

《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》于2010年1月1日实施

中国海事局组织专家经对1997年12月颁布的《中华人民共和国海船船员适任考试和评估大纲》中评估大纲部分进行了修订，制定了《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》，现予以颁布，自2010年1月1日起实施，现行的《中华人民共和国海船船员适任考试和评估大纲》同时废止。各航海院校和有关船员培训机构应及时调整教学计划。

新大纲下船舶值班机工培训的研究

结合2016版海船船员培训大纲的实施背景,分析课程设置的有关因素,提出了船舶值班机工培训课程的具体设置、课时安排以及培训的具体内容。

船员培训课程确认的实践与反思

阐述STCW公约和中国相关法规中关于课程确认的要求,结合课程确认实践,进一步明确课程确认目的和实施过程,分析当前中国船员培训课程确认现状及课程确认实践中存在的问题,并提出相应的解决建议。

基于新培训大纲的海员培训课程设置

对船员教育培训机构开展培训课程设置及确认的必要性进行分析,介绍《海船船员培训大纲(2016版)》的特点和重要意义,结合中国船员教育培训现状,探讨船员教育培训机构在设置培训课程时应注意的问题,以促进船员培训质量的提高。

“个人安全与社会责任”培训大纲问题分析与建议

针对2016版《海船船员培训大纲》"个人安全与社会责任"培训大纲的标准和设计,通过对比STCW公约马尼拉修正案的要求,参考IMO示范课程,结合船上实际工作需要和教学经验,分析"人安全与社会责任"培训大纲存在的问题,提出改进建议。

关于推进海船船员适任评估考试客观化的若干思考

一、前言经2010年修正的《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称《STCW公约马尼拉修正案》）已于2012年1月1日生效，《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》（交通运输部2011年12号令，以下简称《11规则》）已T2012年3月1日开始实施。为进一步提高船员素质，海事局组织专家对《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》（简称《考试大纲》）、《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》（简称《评估规范》）等进行了修订，

IMO电子电气员示范课程的比较研究

对比IMO示范课程7.08和中国海船船员适任考试大纲和培训教材对电子电气员的知识要求,对两者的主要特点进行系统归纳,分析IMO示范课程和中国现行电子电气员考试大纲及培训教材中知识点的差别,探讨差异产生的原因,并提出中国电子电气员考试和培训的相关建议。

基于IMO示范课程国内化的轮机英语课程重构

针对IMO示范课程7. 04、STCW公约A-Ⅲ/1部分以及中国海船船员培训大纲(2016版)中涉及机舱部船员英语能力的具体要求和考核标准进行对比分析,结合现阶段高职航海类教学实际,提出轮机英语课程重构的建议和方法。