海警人才素质能力分析

以海警部队维权执法职责为牵引,以"加快建设海洋强国"战略为引领,阐述在新的形势下海警人才应具有的素质能力,不仅是精技术、懂指挥、会管理、能执法,还要具有生态文明的海洋环保意识、艰苦奉献的精神以及国际化的视野,从而为海警部队官兵的任职教育培训提供理论依据。

海警人才培养目标下的大学英语课程体系构建思考——以公安海警学院为例

大学英语课程并非单一的英语课程,应该是服务于整个人才培养目标的课程体系,当前公安海警学院的大学英语课程过于单一,基础英语学习与专业英语学习之间缺乏有效的衔接,英语课程应该结合学院海警特色合理构建以通用英语、专门用途英语和通识英语以及网络英语课程为主要内容的英语课程体系。

我国海警人才培养模式的思考与启示--基于日本海上保安大学校的比较研究

构建高校人才培养模式,有利于深化高等教育改革,促进高校提高教育教学质量和人才培养质量。学习借鉴国外海警院校人才培养模式,具有重要的现实意义。日本海上保安大学校(Japan Coast Guard Academy)是培养日本海上警察(海上保安官)的高等教育机构。本文主要阐释海上保安大学校的人才培养模式,分析其人才培养模式的特点,研究其可供借鉴的有益经验和启示。

高新科技迅猛发展下的课程改革——以海警学院《海洋科学概论》课程为例

《海洋科学概论》是海警生长警官所有专业的必修课程,课程教学内容与高新科技领域密切相关。在当今世界高新科技迅猛发展背景下,将高新科技知识融入课程教学,不仅可以提升课程教学质量,也可以适应新时期海警维权执法需求,贯彻国家海洋强国战略。课程改革措施具体有两方面,一是根据课程教学内容建设与海警维权执法相关的高新科技特色案例库,充实案例教学新内容,二是运用建模仿真、虚拟现实等手段打造高新科技特色鲜明的海洋科学教学实验室,探索实践教学新形式。为地方院校和军事院校《海洋科学概论》课程改革提供参考。

海警信息技术基础课程闭环式教学方法探究

当前,海警信息技术基础课程教学以灌输式教授为主,实验内容设计也较为单一,这种传统的教学模式具有诸多弊端,如枯燥乏味、单一死板、课程教学与实践应用脱节,以及学习积极性不高等。从系统论的角度,提出一种海警信息技术基础课程“创新-实践”闭环式的教学模式,从知识的输入和输出、教与学的主客体平衡、专业知识与实践应用,以及教学模式的迭代更新等几个闭环入手,对新的教学模式进行重构与设想,以提升专业基础课程的教学效能。

关于公安海警学院设置法学本科专业之必要性的思考

公安海警学院在未来适时设置法学本科专业,设定培养高规格边防法律人才的办学目标,既是优化当前边防法律人才培养模式的需要,也有助于大力推进边防法治建设水平,同时也是在为海警部队的长远发展奠定人才基础。

航海技术特色专业质量建设的思考

针对海警舰艇部队航海技术(海警舰艇指挥)专业人才质量建设面临的问题,提出特色专业质量建设方案的论证内容,明确航海技术特色专业的定位与海警的特色优势,制定特色专业质量建设标准,根据舰艇任职岗位实践能力培养需求、舰艇执勤战术与指挥特色学科建设需要,加强师资队伍和特色实验室建设,同时强化专业建设的过程评估与质量管控,提升专业的人才培养质量与核心竞争力。

海警专业人才航海能力培养研究--以美国海岸警卫队学院为视角

航海能力是海警人员履行任务职责的基本能力,航海能力培养是对海警院校培养海警专业人才的基本要求。观察、分析美国海岸警卫队学院的专业设置尤其是其专业航海研究计划的课程组织和暑期实习安排发现,专业航海研究计划课程的教师全部来自海警部队,属于实战型教官;课程教学内容实用、够用;暑期实习突出航海技能生成、领导能力培养、航海作风养成;岗位任职能力以资格证书为标准;大小风帆船组合配置形成学校专属实践训练装备体系。以上分析结果对我国海警院校具有参考价值。

美国海岸警卫学院与公安海警学院专业人才培养模式之比较研究

本文对美国海岸警卫学院与公安海警学院现行的人才培养模式进行阐释,并比较了两校人才培养模式的差异,对本科教育层次下公安海警学院海警专业人才培养模式的构建提出了建议。