指向批判性思维能力培养的地理教学课例研究——以海陆风转换时间为例

"质疑—求证—反思"是批判性思维的一种基本教学模式。本文以学生对海风出现时间的质疑为起点,通过原理分析、问题归类、查阅文献等路径,研究师生共同反思的思维过程,以促进学生批判性思维的形成与发展。