浸入式教育中依托课堂内容的语言教学法对中医院校双语教学的意义

目的:探讨浸入式教育中依托课堂内容的语言教学法对中医院校双语教学的意义。方法:从浸入式双语教学的特点、语言学理论基础两方面探讨其对中医药专业课双语教学的意义。结果与结论:浸入式教育中依托课堂内容的语言教学法是值得借鉴并大力推广的教学模式。

外语浸入式教育的国际比较研究

外语浸入式教育是以目标语作为教学媒介语言的外语教学项目,它首先在加拿大获得了成功,随后对世界范围的外语教育产生了深刻的影响。美国、中国分别从各自的教育实际出发,对外语浸入式教育做出了自己的探索。影响外语浸入式教育发展的主要因素是师资问题、教材问题和中小幼衔接问题。

外语浸入式教育的国际比较研究

一、什么是外语浸入式教育 外语浸入式教育的主要特色是直接使用目标外语作为课堂教学的媒介语言，而不是单纯作为教学内容，聘用母语为外语者做教师，注重学生语言交流能力而不是语法的准确性。

基于双向浸入式教育的物流专业双语教学研究

针对高等教育国际化趋势,立足农林院校开设物流专业课程,从双向浸入式教育研究的课程体系、过程监控、学生意识和网络资源建设等方面进行了探索和教学改革对策研究,浸入式教学的实践应用对提高物流双语教学水平有着推动作用。

加拿大法语浸入式教育——双语教育的一次成功尝试

本文简要介绍了加拿大法语浸入式教育这一教改运动,并着重探讨了它的课堂教学特征,以期对我国的双语教学有所启发。

加拿大浸入式教育对我国外语教育的启示

浸入式是由加拿大首创的一种教育方法,距今已接近半个世纪,这种教学方法已得到世界上语言教学界的认可。根据加拿大浸入式语言的特点,结合我国现实外语教学的困难之处,讨论浸入式教学在中国学校的发展前景,发展中存在的问题提出对策,提高我国学校外语教学水平的提高,为国家培养出更加实用的国际型人才。

浸入-关怀-融入:思想政治教育模式探究

思想政治教育关系到党和国家的未来,有效的思想政治教育模式能够提升思想政治教育的深度和广度,提高人才培养质量。以浸入式教育、关怀式教育和融入式教育为切入点,构建“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式,通过开展浸入式思想政治课堂教学、将关怀式教育贯穿到思想政治教育之中、将思想政治教育融入到专业教育中,有利于提高学生的获得感与幸福感,这是落实立德树人根本任务的现实要求、也是增强思想政治教育效果的必然要求以及培养新时代社会主义人才的时代要求。

加拿大“法语浸入式”双语教育成功的原因及对新疆双语教育的启示

加拿大"法语浸入式"双语教育经历了40多年的发展,取得了较大的成功。其经验在于:学生家长的支持;英语和法语共同成为官方语言;双语教育目的明确,形式合理;重视双语师资建设工作;语言使用方法适合学生认知发展规律和学生语言习得特点;教学与科研并重。加拿大双语教育类型的理论、方法及研究能够对新疆的双语教学有一定的参考和借鉴意义。

浸入式双语教育:困境,抑或转机

浸入式双语教育于20世纪60年代初兴起于加拿大,它以语言为教学媒介,在学校里全部或部分地采用外语(主要是英语)进行其他非语言学科的教学。在我国,由于不同层次院校专业资源不平衡、双语教师匮乏、学生英语水平参差不齐、教材教法相对落后等原因,短期内在高校全面实施浸入式双语教育还有相当难度。但是,这种教育模式能够开拓大学生的国际视野,促进跨文化交流;利于母语发展和民族情操的培养;发展大学生的发散性思维。它将是我国高等教育发展的趋势,是对我国传统英语教学模式的一次革新。

“浸入式”双语教学研究与实践

双语教学旨在培养面向21世纪、跨文化、复合应用型创新人才。鉴于我国普通高校学生英语水平欠佳这一事实,本文通过对加拿大的"浸入式"教育(Immersion Education)进行讨论和教学实践实证研究,论述了这一教学方式的适用性和优越性,同时肯定了双语教师在教学活动中的关键作用。

“浸入式”英语课堂中儿童性别与英语能力发展特征

该文旨在探究性别差异是否会在儿童第二语言口语和词汇的习得过程中产生影响,通过收集和考察60名在"浸入式"英语课堂学习的儿童(30名男生和30名女生)的英语口语和单词识别的能力,对其分数进行研究和记录。研究中的测试内容根据Pre-LAS2000国际儿童语言发展测试量表制定,采用"重复老师所读的单词"和"看图识词"的方式,记录被试儿童的所得分数。结果发现男女生在英语口语的单词方面存在显著差异。同时研究发现,对于早期儿童的二语习得发展,英语口语和单词能力也存在较强的相关性。

外语侵入式教学法对高校双语教学的启示

本文通过对加拿大语言浸入式教学法的介绍，结合目前高校双语教学的困难，对浸入式教学模式在中国高校中的发展进行讨论，以期待更好的改善和完善高校的双语教学，为社会培养高质量的国际性应用性人才。

高校优秀传统文化教育的理念创新与实践路径

中华优秀传统文化教育是传承优秀传统文化、坚定文化自信的重要战略,高校作为教育主阵地有助于中华优秀传统文化的创造性转化及创新式发展。针对大学生传统文化认知缺乏及发展内驱力不足的问题、优秀传统文化教育的理论与实践脱节的问题、优秀传统文化教育课程的“断点”问题、优秀传统文化教育的渠道单一问题,应以“浸入式+养成性”教育理念为指导,将优秀传统文化教育植入专业教育,与大学生社会实践相融合,与学生职业文化理念相融合,同时通过施行文化导师制和创新教育手段助推优秀传统文化教育与学生审美方式契合,实现当代性转换和创新式发展。

浅析浸入式英语教学在高等职业院校中的实施路径

英文一直是大学教学中的工具性课程,面对现如今国际化发展的职业教育,实用英语担当了越来越重要的角色。但由于职业类院校的学生对于英文学习具有起点低、基础弱、接触晚的特点,因此要大张旗鼓的实施有效而快速的英文教育具有很大的难度。笔者试着从自己的实际经验出发,提出一些切实可行的浸入式英语教学实施计划。

基于语料库的儿童二语发展研究

本研究通过对不同年龄段的儿童的课堂二语输出进行跟踪录音、转写、统计,对儿童二语输出平均句长进行量化分析,探究幼儿园阶段接受进入式外语教育的儿童二语发展的过程。结合定性、定量分析,发现儿童的二语发展经历了模式化表达主导、自主输出初期以及大量输出并列句这三个阶段,教师、同伴和母语都对儿童二语的发展产生了影响。

课程改革下家校关系的新定位

教育发展不只是学校单一方面的任务,需要多方共同努力,其中家校共育的作用至关重要。然而在实际教育工作当中,家校共育方面仍然存在着一些问题亟待解决。"家长陪孩子读一天书"活动具有浸入式的优势,能够引导家长成为学校的课程、教育资源,成为教师的新"同事",学校的新成员,为家校共育另辟蹊径。

Reflecting on the English Immersion in the Mainland of China

Launched in the late 1990s in Xi＇an, the first and the most influential English immersion programs - CCUEI were carried out in some big cities in the mainland of China. Fifteen years of implementation witnessed the success as well as the challenges, which need reflect and draw the implications for pedagogy and teacher education.