浸润式学习:塑造儿童的音乐美学品格

小学音乐学科是儿童美学品格形成的重要载体,“以美育人”是小学音乐浸润式学习的全新探索和尝试。在基础性、专业性和活动性课程的深度浸润中,儿童的音乐感知与鉴赏能力将得以显著提升。在教学中,教师应追求情感体验的深化与创意表达的自由,从而促进儿童实现音乐审美高度与品位的整体提升,为培塑其美学品格夯实基础。

大情境视角下古诗文浸润式学习的探索

古诗文是中华优秀传统文化的重要载体,是学生母语启蒙的重要内容。为处理好经典文化与儿童学习之间远与近、古与今、外与内的关系,使其高质量进课堂、进童心、进实践,笔者通过对统编版语文教材古诗文编排的相关研究,明确了以大情境视角进行浸润式学习的探索路径,对在吟诵涵泳、品析激趣、研究拓展的学习过程中逐步落实情境浸润、言语浸润、活动浸润、情感浸润,最终实现文化浸润的基本路径。

幼小衔接背景下浸润式前书写活动开展策略研究

在探索幼小衔接教育中,浸润式前书写活动展示了其对儿童文字认知和学习动机的显著影响。游戏化学习方法通过整合日常生活场景,有效提升了儿童的前书写技能。文章还详细讨论了多维评价体系如何通过形式与非形式评估的结合,促进学生的学习动力提高教学成效。这种教学策略不仅加强了学习内容与儿童个人经验的关联还激发了他们对学习的兴趣和参与度,为幼小衔接教育实践提供了切实可行的方法。

浸润式合作学习基本理念及应用

合作学习已经被证明是非常有效的教学组织方式。但在实际运用过程中,仍然有教师对合作学习的概念和核心理解不到位导致应用困难,起不到应有的效果。本研究对合作学习的基本思想,TPS(think-pair-share)基础结构以及以TPS为基础架构的多种合作学习形式及应用场景进行详细阐述,提出浸润式合作学习的理念,旨在为广大教师提供一种时时、处处、人人可应用的合作学习形式,并能根据实际情况进行组合和拓展。

从启蒙到奠基:幼小衔接背景下汉字学习的系统探索

作为小学阶段语文学习的重要内容,汉字学习贯串儿童阅读、书写、表达的全过程,也是衔接幼儿园与小学阶段儿童语言发展、习惯养成的重要载体。小学低年段的汉字教学既要遵循汉字的审美特征,根植于汉字文化的土壤,又须尊重儿童的认知规律,使他们通过浸润式学习,在情境中感知,在活动中实践,在文化中体悟,实现以字引趣、以字正身、以字增慧。

虚拟现实与脑电联动系统的开发及其教育研究功能探索

近年来,新兴的沉浸式虚拟现实(VR)和脑电波技术被不断应用于教育教学过程和相关研究,正逐步成为一种发展趋势。这类新型研究旨在揭示并阐明两种技术对于教育研究的潜在作用及其机理,进一步探讨并开发虚拟现实与脑电联动系统所带来的教育研究功能。现有相关的研究表明:这种联动系统的意义,在于使教育研究的对象,进入一个沉浸的、脑波与行为数据被及时采集的三维环境之中,可为教育研究者提供一个全程可控的、浸润式的学习环境,一种动态的、实时精准互动的学习模式,以及多维度的社会文化建构场景。虽然该联动方式仍然面临诸多问题与挑战,但可为教育研究范式提供新的发展契机。

国内访学:不出国门的“留学”——北京市中小学干部教师国内访学计划(DSP)分析

国内访学计划(DSP)的产生源自北京市提升干部教师国际素养的迫切需要。国内访学计划的创新点在于打破了国际学校与北京市立学校缺乏交流的壁垒,打破了干训与师训分开实施的壁垒,将理论学习与实践学习有机整合,强调研训一体。国内访学计划的实施包括"三环节一贯串",即前期的理论学习、中期为期一个月的国际学校深度访学、后期的总结提炼,课题研究贯串始终。国内访学计划在操作时,要注意行政导向与学术导向的有机结合,外事纪律与国际交流能力的综合培养,过程与结果并重,后续交流活动的跟进等。