浸润式融合创新创业教育的逻辑意涵及实践特征

浸润式融合创新创业教育是实施创新驱动、推动高等教育内涵式发展的重要实践,其提出是创新思维生成向创业实践转变的必然要求,是学生从被动学习到主动学习的教育转变要求,是传统人才培养向现代人才培养模式跃升的实践要求。浸润式融合创新创业教育作为浸润式融合教育思想与创新创业教育实践的结合,是一种主动建构式、内在转化式和情境引导式教育,并具有主动性、渗透性、渐进性和协同性等实践特征。

浸润式融合:创新创业教育的新探索——以高职酒店管理专业为例

"浸润式融合"以培养学生的创新创业能力与素养为主线,通过由表及里、慢慢渗透的渐进方式,把创新创业教育逐渐浸润到专业日常教学活动的全过程,促使学生在参与、实践、反思中内化创新创业知识,提升创新创业意识,提高创新创业能力。本文在分析"浸润式融合"的动因、内涵及基本特征的基础上,对"一条主线、三个阶段、五大要素"的浸润式融合体系架构进行了探讨,同时在高职酒店管理专业的核心课程中进行了深入研究和实践。

基于核心素养的小学语文语用教学实施策略

语文核心素养分为文化自信、语言运用、思维发展和审美创造四个核心维度。这四个维度相互之间并不是割裂的,而是彼此融合、相互融通的。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了语文课程的本质属性,即“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。文章提出,语文教学要浸润融合,凸显语用训练的文化味;辨析迁移,凸显语用训练的思维味;感知体验,凸显语用训练的审美味。

对新时代工科类专业课程思政的思考

为响应和贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的精神,坚持立德树人和把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,努力开创我国高等教育事业发展新局面,文章以新时代大学工科类专业课程为研究对象,从专业发展现状、课程思政建设的理论与方法和改革实践三个方面,提出了适用于新时代工科类专业课程课程思政建设的举措。引导研究浸润式融合工科专业知识与思想政治教育,将家国情怀和辩证思维嵌入专业知识架构之中,帮助学生树立正确的认识、理想和信念。