浸濡童趣,让阅读教学在“慧玩”中走向高效

学生是课堂教学的主体, 但很多教师并没有真正意识到学生的主体性地位.我们应该从学生的角度考量问题, 唤醒他们内在激情, 尊重他们的儿童认知, 让语文课堂充满童趣童真, 以 “慧玩” 的方式引领学生走进文本内容, 促进学生语文核心素养的快速发展.本文提出要拓展学习形式, 在丰富环节中贴近童趣; 创设适切情境, 在浸润身心中滋养童趣; 依托文本资源, 在想象补充中倾吐童趣; 依托核心问题, 在巧妙设置中绽放童趣, 从而促进学生核心素养的不断发展.

在寻访中浸濡 于亲近中成长--也谈“碑帖”在中小学书法教育中的意义

碑帖在书法艺术传承、中华文化传播中的作用非常重要,因其繁杂精深并不适合中小学生普及学习。但中小学生可以在书本、校园、名胜古迹的寻碑访帖中亲近传统,亲近国学,于拓碑体验、经典临摹的浸濡学习中打好根基,健康成长。

客家文化对儿童文学的浸濡——从儿童小说“弄泥的童年风景”系列谈起

本文从小说触及的地域文化——客家文化及自然风景入手,剖析客家文化对作家写作视角、人物塑造、语言风格等的影响,探讨地域文化对作家创作的意义和价值。

全面国际化背景下的国际理解教育——南洋理工大学“全球浸濡计划”探析

随着全球化进程的加快,全面国际化是大多数世界一流大学发展和保持领先地位的重要战略举措。在全面国际化的实施过程中,学生的国际交流作为一所大学国际化水平的直接体现,不断融入国际理解教育的元素。作为发展速度最快的亚洲一流大学之一,新加坡南洋理工大学通过开展"全球浸濡计划"项目推动其国际化实践。国际理解教育在推动学校人才培养以及全球公民的养成方面取得了良好的效果。

在浸濡理念下实现阅读教学高效化

浸濡，在现代汉语词典中解释为“因受水渍而湿透”。这与阅读教学强调学生浸润在文本语言中，徜徉在文字语言中的理念不谋而合。阅读教学的高效化，应在文本的真实中浸濡，探寻源头活水的本源；在文本的深远中浸濡，叩问文本构建的表达密码。

基于数字传媒的高校党外人士社会主义核心价值观培育研究

高校党外人士社会主义核心价值观培育存在教育对象新特点与传统教育的矛盾、传统观念束缚、后备资源的欠缺等困境。对此,可以充分利用数字传媒的表现形式、传播方式和运营机制,对高校党外人士社会主义核心价值观浸濡式培育。利用数字传媒进行高校党外人士社会主义核心价值观培育,应创新教育理念,构建专业队伍,构建浸濡式教育机制,建立浸濡式培育综合平台,形成浸濡式培育新模式。

新加坡职教与我国高职教育的对比

本文从专业建设目标、课程体系、教学方法等方面对新加坡职教与我国高职教育进行了对比分析,总结出可供我们学习借鉴的地方。