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例谈阅读教学中信息提取能力的培养策略——以《只拣儿童多处行》的教学为例
1
作者
丁纯纯
《小学教学参考》
2020年第7期63-64,共2页
对于语文学习来说,捕捉文本细节,获取有效信息,这是学生必须掌握的阅读基本能力,也是关键能力.教师从语言文字的细节出发,通过涂画引导、分层朗读、比较分析等策略帮助学生习得正确的阅读方法,能使学生养成良好的阅读习惯,提升学生的信...
对于语文学习来说,捕捉文本细节,获取有效信息,这是学生必须掌握的阅读基本能力,也是关键能力.教师从语言文字的细节出发,通过涂画引导、分层朗读、比较分析等策略帮助学生习得正确的阅读方法,能使学生养成良好的阅读习惯,提升学生的信息提取能力.
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关键词
阅读教学
信息提取能力
涂画引导
分层朗读
比较分析
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题名
例谈阅读教学中信息提取能力的培养策略——以《只拣儿童多处行》的教学为例
1
作者
丁纯纯
机构
江苏无锡市胡埭中心小学
出处
《小学教学参考》
2020年第7期63-64,共2页
文摘
对于语文学习来说,捕捉文本细节,获取有效信息,这是学生必须掌握的阅读基本能力,也是关键能力.教师从语言文字的细节出发,通过涂画引导、分层朗读、比较分析等策略帮助学生习得正确的阅读方法,能使学生养成良好的阅读习惯,提升学生的信息提取能力.
关键词
阅读教学
信息提取能力
涂画引导
分层朗读
比较分析
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
例谈阅读教学中信息提取能力的培养策略——以《只拣儿童多处行》的教学为例
丁纯纯
《小学教学参考》
2020
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