基于小班幼儿涂鸦活动的策略研究

涂鸦活动是小班幼儿感知艺术的主要方式,在涂鸦过程中,幼儿的手、脑、眼等多种感官同时参与,这种方式能有效开发幼儿的智力,提升幼儿的想象力与创造力,因此,教师要积极落实涂鸦教学,让幼儿通过“小涂鸦”,感受“大快乐”,实现健康成长。文章论述了涂鸦活动的意义,探讨了小班幼儿的涂鸦活动策略,旨在为相关研究者提供借鉴。

云南省托班幼儿涂鸦活动的开展研究——以曲靖市第一幼儿园为例

幼儿对涂鸦有着一种自然的需要,在涂鸦中他们能够尽情地、自由地表达自己的想法与内心的情感,在感知、操作、表现中让手、眼、脑逐渐协调一致,并得到发展,同时表现出全新的、前所未有的创造性。初入园的托班幼儿基本上还处于涂鸦阶段。这一阶段是幼儿进行绘画行为的萌芽期,也是幼儿潜能开发培养其创作兴趣的关键时期。本文深入幼儿园,通过问卷调查及访谈来调查幼儿园涂鸦活动的开展情况,并结合幼儿身心发展的规律,通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学的组织形式来丰富涂鸦活动的开展,让孩子在活动中不断观察、学习。

小学美术教学中如何利用涂鸦活动培养学生兴趣

在当前新课程标准的要求下,学生素质发展中美育的地位越来越突出。但是,学生的美术学习效率不高、学习习惯不好等问题比较突出。因此,小学美术教师要在当前新课程标准的指导下提升学生的审美能力、学习兴趣和学习效率等,创新小学美术教学方法,用学生能够参与的涂鸦活动等激发学生的兴趣,促进学生高效学习,迅速提升其审美能力。

幼儿园创意涂鸦活动的现状及对策探析

在幼儿园教育教学的过程中,会综合涉及多方面的创意活动,其中涂鸦活动就是重要的构成部分,因此本文就针对幼儿园创意涂鸦活动进行了具体分析,具体的分析了该活动进行的现状以及对策,希望能够对活动开展以及幼儿发展起到一定帮助。

浅谈幼儿创造能力的培养——以幼儿的涂鸦活动为例

涂鸦活动是一种手、眼、脑多种器官同时参与的艺术创作,是幼儿对世界认知后通过涂鸦来再现的过程,同时在涂鸦活动中表现出前所未有的探索能力和创造能力。然而,传统的教育理念和方法使学生从幼儿教育阶段开始的学习就被控制在'我说你听,我示范,你模仿'的学习环境中。本文试从'重视学生的主观能动性'角度出发,以幼儿的涂鸦活动为例,谈谈如何调动幼儿的创造性思维,培养幼儿的创造力。

我国幼儿涂鸦研究述评——基于CiteSpace知识图谱可视化分析

幼儿涂鸦是幼儿艺术活动的重要表现形式,对幼儿身心全面发展具有促进作用。本研究以CNKI数据库检索1997-2022年幼儿涂鸦研究文献为对象,采用CiteSpace软件对其进行可视化分析,梳理我国幼儿涂鸦的研究热点与发展趋势。研究发现,我国幼儿涂鸦研究热点集中在“幼儿涂鸦功能”“幼儿涂鸦与美术”“幼儿涂鸦期”“幼儿涂鸦课程与教学”四个方面;未来研究趋势主要表现为以幼儿为立场的涂鸦教育价值研究、幼儿涂鸦环境研究、幼儿涂鸦形态与媒介研究、幼儿涂鸦园本课程创设研究;在此基础上进行反思与展望,注重研究主体合作多元化、推进理论建设系统化、加强学前教育领域融合化、凸显家庭和社区教育参与化。

给予幼儿涂鸦的创意空间

幼儿涂鸦不同于其他学科教育,因为它没有统一的答案。在创造活动中强调个性的表现,提倡独出心裁和 兴趣的培养,才能促进想象力的发挥。通过实践和积累经验,来提高认识。儿童的画来自他的心灵体验,他首先要表达 的不是智力的状况与技能的高低。”与此同时幼儿的绘画水平也会迅速的得到提高。而这些都是幼儿通过自己的感悟和 发现,通过心灵的写真将其表现出来的。这样的画才是赋有灵性的画,是真正属于幼儿自己的画。要引导幼儿用自己的 心灵去绘画,让他们发泄出自己的欲望,画出自己的个性。去开发和完善幼儿的内心世界,去唤醒他们对生活的感受,充 分发挥每个幼儿的想象力。走进童心,以游戏为载体,体验生活,激发孩子的想象力。

与孩子“话”涂鸦

涂鸦是婴幼儿的一种本能表现，是一种游戏。虽然这种游戏无实用性，无目的性，但是其中包含了孩子的语言和情感，家长和老师应该学会在涂鸦中和孩子对话，帮助孩子把他想说的东西表达出来。

“聪明就是未来”红孩儿少儿涂鸦艺术全国巡回活动开幕

6月8日下午，在泉州市丰泽广场红孩儿集团公司举办的主题为“聪明就是未来”的少儿涂鸦艺术全国巡回活动开幕仪式隆重举行。几十名天真浪漫的儿童在几十米长的画布上尽情挥洒自己的想象和童真，活动吸引了众多市民和新闻媒体的关注。