多元化培训模式在消化内镜护理教学中的应用评价

择取多元化培训模式,实施于消化内镜护理教学工作之中,评价其价值。方法 以2019年1月-2019年12月期间在本院接受消化内镜护理教学的护理人员共计100例为本研究观察组。以2020年1月-2020年12月期间在本院接受消化内镜护理教学的护理人员共计100例为本研究对照组。本院过去实行的是传统培训模式,从2020年1月开始实行多元化培训模式。评价指标为两组的教学后考核成绩具体分值,护理人员带教满意度评分值。结果 观测组间的教学后考核成绩具体分值,观察组拥有更高的理论知识考核成绩、实践能力考核成绩、工作能力考核成绩、思维能力考核成绩等分值(P<0.05)。观测组间的护理人员带教满意度评分值,观察组拥有更高的教学方式、教学能力、理论水平、教学态度、重视程度、教学计划落实状况等带教满意度评分值(P<0.05)。结论 择取多元化培训模式,实施于消化内镜护理教学工作之中,可以获得较高的教学后考核成绩,较高的护理人员带教满意度。

PBL教学模式联合现场观摩在消化内镜护理教学中的应用效用

探究PBL教学模式联合现场观摩在消化内镜护理教学中的应用效用。方法:选取医院66例消化内镜病房护理实习生,随机分为对照组和观察组,每组33例。结果:观察组结果均优于对照组(P<0.05)。结论:PBL教学模式联合现场观摩在消化内镜护理教学中的应用效用良好,值得推广。