消极依法治教现象及其治理

依法治教是依法治国方略在教育领域的重要体现。随着我国法制社会建设程度的不断深化,教育法制建设已初见成效,但是对于依法治教的消极态度和行为依然普遍存在。消极依法治教主要表现为:消极依法教育行政行为屡禁不止,消极依法治校问题严重,消极守法、护法现象普遍,教育立法倦怠现象突出以及司法介入教育事业困难多。为此,要从加强从事教育工作人员的教育法律与政策培训、加大教育法律法规的宣传力度、加强教育立法以及提高教育行政部门依法行政和学校依法治校水平等方面来综合治理消极依法治教。

中国消极依法治教的制度性反思

改革开放以来,由于以经济建设为中心而带来的对教育的重视不足、资金投入不到位以及传统法文化的影响,我国教育制度在制定上内容空泛、体系零散且在执行上效力不足。这些问题不但是制约我国教育法制进程的痼疾,更是消极依法治教的主要表现。因此,应当通过构建公众的教育法律认同感、加强资金和智力投入、组建高素质的教育执法队伍等手段来修复教育制度的不足,推进依法治教的发展。

消极依法治教的文化性反思

依法治教是我国教育法制建设的重要目标和途径。然而在实践中对于依法治教的消极态度和消极行为却普遍存在,主要包括教育行政部门和学校管理组织的违法违规行为以及社会民众对于教育法律的忽视和违反。虽然从表面看来,造成消极依法治教的局面是由于教育法律的政治地位较低以及政府、社会投入不足,民众法律意识淡薄,但是如果从文化角度剖析,便会发现在这些制度表征的背后隐藏着更深的社会文化根源。

消极依法治教现象研究

依法治教是依法治国方略在教育领域的体现,也是我国教育改革与发展的必然要求。虽然新中国成立以后,尤其是党的十一届三中全会以来,我国的教育法制建设取得了很大的成效,但在教育事业发展的过程中消极依法治教现象仍比较普遍。本文探讨了消极依法治教的含义、特点、危害及表现,分析其原因并提出相应的治理策略。