离婚后消极情绪和行为对身心健康的影响

采用调查表和量表分别对４２例离婚者和４２例正常对照进行了评定，发现离婚事件的发生并不一定使离婚者的身心健康受到损害。离婚者是否产生消极情绪和行为则是影响身心健康的重要因素。被动离婚者，女性和学历较低的离婚者在离婚后表现出更多的消极情绪和行为。

中职学生消极情绪和行为的现状及有效调适--礼县职业中等专业学校班主任工作在中职学生消极情绪和行为调适研究的实践

中职学校学生,像我校的一二年级学生,学习基础差,个性差异性大,在学习生活中表现出的消极情绪比较强烈,像一些学生行为懒散、厌学、不合常规极端叛逆等,严重影响他们的学习、生活,也给学校教育教学带来一定的难度,同样也让家长头痛。为此,我校甘肃省教育科学“十三五”规划课题《中职学生消极情绪和行为调适研究》课题组,在学校一二年级选取了四个研究班,进行了跟踪研究,并在这几个班强化了班主任工作,通过班主任开展全方位细致的工作,到一年级第二学期时学生消极情绪和行为有了很大的转变。

中职学生消极情绪和行为的现状及对策

中职学校的学生生源存在着来源多样化的状态,综合素质总体水平偏差,部分学生存在消极情绪和行为问题,具有一定的特殊性和复杂性,本文针对中职学生存在的问题现状进行综合分析,并提出通过家庭、学校、社会等方面进行教育干预,促进学生健康全面成长。

荀子论学习

荀子,不仅是中国古代思想史上一位伟大的思想家,而且是一位伟大的教育家.他在求学生涯和教育实践中,积累了丰富的经验,形成了完整的思想.这里,仅就荀子关于学习态度的论述,作一介绍和评说.学习,能使人们掌握知识,增长才于,“化性起伪”,形成个性品德,改变个人的社会地位,并且关系到国家的兴衰存亡,对文化的传播发展起着承上启下的作用.学习是一个循序渐进的过程,是一个学无止境的过程.荀子在如何采取正确的学习态度问题上,作过精辟的论述.一、目标明确荀子认为,学习应当有明确的目标.否则,就会学无方向,学而不精,学无所成.他说:“无冥冥之志者,无昭昭之明.”①他提倡学习目标专一不二,说“知者择一而壹焉.”②“学也者,固学一之也.”③这就是说,聪明的学者,往往选择一个明确的学习目标作为奋发专一的方向.

调动职工积极性刍议

管理的核心是对人的管理,而对人管理的根本目的是调动人的积极性,使其以满腔热忱投入工作,做出最佳的工作成绩。下面就充分调动职工积极性应从“制度管人,情感暖人,品德服人,方法育人”入于,谈点自己肤浅的认识。 一、制度管人 没有规矩,不成方圆。现代化的管理特别是强调合理严密的管则制度,让职工有“法”可依,有“章”可循。用制度对人施加影响。