教师消极期望的诊断及应对策略

教师期望是影响学生学习成绩的一个重要因素,从社会评价意义上讲,有积极的教师期望和消极的教师期望。笔者对150名中小学教师进行"教师消极期望的自我诊断"的教育调查表明:教师在教育过程中存在一定程度的消极期望和消极对待问题。教师要建立积极而恰当的教师期望,践行积极的教师期望,帮助学生获得成功。

教师消极情绪调节期望与职业幸福感的关系探讨

由于教师劳动对象的特殊性以及教师职业本身受到的众多压力,教师情绪问题成为学界关注的热点。大量研究发现教师的消极情绪调节期望与职业倦怠、职业压力有显著关系,职业幸福感与职业倦怠之间也存在相关,因此研究者对教师消极情绪调节期望和职业幸福感的关系进行了探讨,从情绪、幸福感与消极情绪调节期望三者相关性出发,发现消极情绪调节期望与职业幸福感之间确实存在相关性。

教师期望对学生课堂行为的影响

学校是教师开展教育活动的主要场所,教师肩负指导、组织和督促学生学习的责任。教学活动是一个多种因素互相作用、动态发展的系统,教师期望是该过程中影响学生学习的重要因素,分析教师期望及其对学生的影响至关重要。本文从教师的积极期望与消极期望对学生课堂行为的影响切入探讨,分析影响教师期望的因素并对教师合理使用期望提出具体建议:在客观基础上形成积极期望,教师有意识地使用积极期望,消极期望应以间接的方式呈现,合理实施教学目标与学生共享教学乐趣,配合使用肢体语言,倾注真诚爱心和良好情感。

饮酒期望、饮酒拒绝自我效能与青少年的饮酒行为:有中介的调节效应分析

以544名初一、初二、高一和高二的学生为研究对象,考察在控制了相关人口学变量后,消极饮酒期望对积极饮酒期望与青少年饮酒行为关系的调节作用,以及饮酒拒绝自我效能对消极、积极饮酒期望及两者交互作用与饮酒行为关系的中介作用。结果发现:(1)28.31%的中学生在过去一个月中曾饮酒,其中13.60%在过去一个月中曾大量饮酒,8.27%曾醉酒;(2)积极饮酒期望能正向预测青少年的饮酒行为,消极饮酒期望在积极饮酒期望与青少年饮酒行为关系中发挥调节作用;(3)饮酒拒绝自我效能在消极饮酒期望与饮酒行为关系中起部分中介作用,在积极饮酒期望与饮酒行为的关系以及消极饮酒期望的调节作用中发挥了完全中介作用;(4)调节效应的中介机制表明,低消极期望组中,随着积极期望的提高,饮酒拒绝自我效能呈直线下降的趋势;而在高消极期望组中,无论积极期望高或者低,饮酒拒绝自我效能均较高。研究结果对青少年饮酒行为的干预有重要的指导意义。

大学生防御性悲观的影响因素研究

本研究采用问卷调查法对某综合大学的666名大学生进行施测,以考察大学生防御性悲观的影响因素。多元回归分析结果表明:成绩回避目标、焦虑、抑郁能够显著正向预测消极期望,学习能力效能感能够显著负向预测消极期望,共解释消极期望变异量的48.2%;掌握回避目标、成绩回避目标、抑郁对反思性有显著的正向预测作用,联合预测反思性变异的44%。结论:回避性成就目标取向、低学业自我效能、焦虑和抑郁情绪是大学生防御性悲观的重要预测指标。未来研究需要综合已有变量,深入探讨个体选择防御性悲观策略的内在原因和解释模型,以便帮助人们更加深刻地洞悉防御性悲观者的动机。

大学生防御性悲观的现状分析

选取666名大学生为被试对象,采用修订的"防御性悲观"问卷,考察大学生防御性悲观的水平、性别差异及年级差异。结果表明:大学生的消极期望存在显著的年级差异,大四学生的消极期望水平显著高于大一、大二学生,大三学生的消极期望水平显著高于大一学生;大学生的消极期望存在显著的性别和年级间交互作用,大三女生的消极期望水平显著高于大三男生;大学生在反思性策略的使用上,性别差异和年级差异均不显著。