消极自我概念者的自我验证动机:争论与反思

自我验证(self-verification)是指个体试图在自我知觉之间以及自我知觉与即将获得的信息之间寻求一致性的现象。该理论认为,在自我验证动机的驱使下,即使自我观消极的个体也会主动寻求确认自我概念的信息。但是,这一观点目前存在诸多争议,主要集中于三个方面:与自我提升关系如何、是否会带来积极情感体验,以及是否有适应价值。面对这些争论,有必要从自我验证的原因和对象两个方面做进一步的讨论。今后应在理论研究方面做进一步的证实,并要重视理论研究在心理健康临床实践中的应用价值。

消极语音自我概念与英语口语水平的相关研究及其对策

消极语音自我概念与语音学业成就之间呈现出正相关的态势,且互为因果;消极语音自我概念与英语口语水平之间的关系并不十分明显;焦虑程度虽与语音、口语学科自我概念之间存在着显著的正相关,但却负作用于与之相对应的学业成就。

谈消极学业自我概念对小学生的负面影响

小学阶段已不像在幼儿园那样主要以游戏活动为主的教学,像按照埃里克森划分的阶段理论所指,小学生主要任务是勤奋学习,努力去习得基本的知识与技能。其中,学业自我概念在小学生的自我概念中占有重要地位,并且很多研究也指出学业自我概念的负效应对小学生的健康成长是有一定影响的。因此了解消极学业自我概念对小学生的负面影响以及其形成的因素,对小学生的整体发展是有必要的。基于对相关研究的探讨梳理,消极学业自我概念对小学生的影响主要有学业成绩、性格塑造、未来发展、认知观构建四个部分;并且小学生消极学业自我概念的形成主要来自家庭、社会、学校以及个体的四个方面。

语音自我概念对英语口语的影响

语音自我概念隶属于英语自我概念,有积极与消极之分。语音自我概念与大学生整体英语学业之间没有明显关联;消极语音自我概念对英语口语的影响也并非就一定是消极的。具有消极语音自我概念的学生产生的焦虑以中度和高度为主,说明学生对自己的语音和口语非常关注。