婴幼儿消极行为特征与影响母亲抚养困难的因素

以５７２名１－６岁儿童的母亲为研究对象，探讨了婴幼儿消极行为特征在各年龄组的分布、与母亲抚养困难的关系，并考察了在儿童消极行为较多情况下，与母亲抚养困难有关联的若干因素。结果表明；１．儿童消极行为特征的分布在各年龄组水平上是相似的。２．儿童的消极行为特征与母亲的抚养困难有显著的正相关。３．在儿童消极行为较多的情况下，母亲的职业、文化程度、生产年龄、婚姻关系及获得社会支持的程度等因素与母亲抚养困难有密切的关系。

学前儿童消极行为特征与母亲行为关系初探

目的 :探讨学前儿童消极行为的基本状况及与母亲行为之间的关系。方法 :采用儿童消极行为特征量表和母亲行为量表对 742名 3 -6岁儿童的母亲进行了调查。结果 :儿童消极行为特征不存在显著性别差异和年龄差异。儿童消极行为特征量表总分及各维度得分与母亲支持行为量表总分及各维度得分均呈显著负相关 ,儿童消极行为最多的是对父母过度要求 ,其次是注意分散、适应不良、消极情绪为最少的是对父母缺乏强化 ,但其在儿童消极行为特征较多的情况下 ,母亲所处的社会文化背景 (城乡 )、家庭收入、职业等因素对母亲的不支持行为有一定的影响。结论 :(1)儿童消极行为特征越多 ,母亲对儿童的支持行为越少 ,不支持行为越多 ;(2 )在儿童消极行为特征较多的情况下 ,改善儿童的抚养环境、提高母亲在儿童养育方面的知识水平是改善母亲行为。

母亲抚养压力、母亲行为和幼儿消极行为特征的调查及其对策

一、问题的提出 母亲抚养压力是指母亲在抚养儿童过程中产生的困难体验,主要表现为与抚养行为有关的焦虑、紧张、挫折感等。研究表明,抚养压力是影响父母对儿童的抚养和教育效果的重要变量。母亲行为是指母亲在抚养儿童的过程所表现出来的相对稳定的行为方式。

中小学教师对学生若干行为特征认知的调查研究

一、调查目的 中小学教师在教育、教学中面对学生时所表现出来的情感、态度以及所采取的那些正确的或不正确的、适当的或偏差的,甚至有害的教育、教学要求、措施和行为,都与教师对学生的行为特征的认知有着密切的、内在的联系。学生在学习、生活、人际交往等活动中,他们的思想道德品质。