基于乡村振兴战略需求的涉农专业群升级改造和结构优化研究

以徐州生物工程职业技术学院涉农专业群建设为例,分析了乡村振兴战略视域下涉农专业群在专业布局、专业建设投入、培养规格、课程体系及教学内容、产教融合等方面存在的问题,提出了农业院校要肩负起新时代农业教育的使命、科学规划专业布局、改造升级传统涉农专业、量身设计需求导向的人才培养模式、推进“三农”情怀与专业教育双融合、构筑产教资源双支撑6项破解对策。

基于乡村振兴战略需求的涉农专业群及其课程建设

以徐州生物工程职业技术学院涉农专业群建设为例,分析了乡村振兴战略视域下涉农专业群在专业设置、教学条件、专业内核、“三农”情怀培育、产教融合等方面存在的问题,提出了农业院校要肩负起新时代农业教育的使命、科学规划专业布局、改造升级传统涉农专业、量身设计需求导向的人才培养模式、推进“三农”情怀与专业教育双融合、构筑产教资源双支撑等6项破解对策。

中职学校涉农专业群实训教学的路径探究——以广西玉林农业学校为例

本文论述中职学校涉农专业群的核心概念与建设意义,提出中职学校涉农专业群实训教学的思路:对接本地产业发展,推动专业群定向育人;整合课程与教师资源,推动动态化育人;构建新型产教协同平台,深化实训教学;校企共建实训基地,加强教学柔性管理。

乡村振兴战略背景下高等职业院校涉农专业群建设与改革

在乡村振兴战略背景下,高等职业教育已成为了国家重点改革发展的教育类型之一,乡村振兴专业群建设及改革是当前教科研关注的重点。该文分析了乡村振兴战略背景下高等职业院校涉农专业群建设与改革的措施,以期提高职业院校的核心竞争力。

涉农专业群实训基地建设的探索

以广西职业技术学院为例，介绍整合多专业资源，依托行业企业建设涵盖农产品种植、加工、流通、营销的涉农专业群实训基地的建设思路及实践经验。

高职涉农专业群产教融合发展的实践与思考

高职院校涉农类专业群如何有效对接农业产业,如何通过产教融合来实现专业发展与农业企业互利共赢,相互促进,已做过一些实践探索。并分别从目标与使命、困境与挑战、出路与希望等方面提出问题和思考:充分把握农业发展的大趋势,利用好国家的各项惠农政策;积极主动与农业行业企业进行深度产教融合,是涉农专业群发展的目标;面对产教融合在实际操作过程中的诸多困境,涉农专业群要迎接挑战;涉农专业群产教融合发展的关键是厘清产教融合涉及方的利益和责任。

乡村振兴战略背景下中职涉农专业群“三园一平台”育训结合模式研究——以横州市职业技术学校为例

本文基于乡村振兴战略背景,以横州市职业技术学校推进涉农专业群“三园一平台”育训结合模式研究为例,论述中职学校应积极培养适应地方特色产业发展所需人才,提出构建“五方联动”的育训平台优化涉农专业群布局,协同校园、田园与产业园探索育训结合的涉农专业群教学改革,以及构建服务乡村产业发展人才培训体系等乡村振兴战略背景下中职学校推动涉农专业群发展的具体路径。

乡村振兴战略下新建地方本科高校涉农专业群建设——以安康学院为例

乡村振兴战略的实施为涉农高校提供了重要的发展机遇。新建地方本科高校是当地社会经济的一员,应根据农业产业发展需要,调整专业结构,形成涉农专业群,培养农业产业科技人才,成为推动乡村振兴不可或缺的重要组成部分。为服务乡村振兴,安康学院立足地方,围绕农业产业链,布局涉农专业群;根据产业需要,以成果导向教育为指引,应用和创新能力培养为核心,培养懂农业、爱农村、爱农民的应用型人才;依托涉农专业,聚集科研力量,搭建科研平台,将专业建设融入地方农业产业发展,在助推乡村振兴过程中,实现自身价值。

作物生产技术专业群服务乡村振兴的探索与实践

当前,解决好“三农”问题仍然是国家治理的“重中之重”,乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手。乡村振兴战略为我国农业农村改革发展指明了航向,也为涉农专业群发展指明了服务面向和改革方向。本文分析了高职院校涉农专业群服务乡村振兴的时代使命,提出了在农业农村现代的新征程中找准专业群发展方向,梳理了涉农专业群建设的创新举措,对于职业院校服务乡村振兴具有指导借鉴作用。

现代农业技术服务专业群建设的探索与实践

职业院校开展专业群建设有利于形成专业的集群优势,从整体上提升专业群在行业或产业的引导能力;有利于形成实践教学优势,将分散的实验资源整合为专业化的实训基地,降低实训建设成本,实现资源共享;有利于形成师资队伍优势,打造专兼结合的双师素质专业教师团队,增强专业办学实力;有利于形成学院专业特色和品牌优势,提高学院知名度。本文以永州职业技术学院涉农专业为例,介绍整合多专业资源,依托行业企业建设涵盖畜牧兽医、农产品检测、园林技术、绿色食品生产与检验、动物防疫与检疫等涉农专业群的建设思路及实践经验。

涉农类专业群“三全育人”实践路径研究——以铜仁职业技术学院畜牧兽医专业群为例

在“双高计划”建设中,专业群在育人体制机制上存在按年级分阶段式教育,没有结合产业链形成“群”的育人体系,存在全员育人合力作用发挥不充分,育人过程欠缺系统性和针对性,育人方式单一等问题。针对这些问题,文章探析涉农类专业群“三全育人”的实践路径。

“以工强农、以融兴农”涉农工科专业集群人才培养体系构建与实践

为了满足新时期“打赢脱贫攻坚战、推进乡村全面振兴”对“知农爱农新型”农机装备人才的渴求,江苏大学十分注重工科涉农专业人才培养的体系创新,以立德树人为根本,依托学科专业优势首创紧密型工科涉农专业集群,打造了“四协同”以工强农育人新平台,构建了“四融入”以融兴农人才培养新机制,创建出“以工强农、以融兴农”工科涉农专业人才培养新体系,并进行了充分实践,为工科优势型综合性大学主动对接国家战略需求,充分发挥自身办学优势,解决“育好人才”与“建好大学”相统一的问题提供了示范。