高职院校涉农人才培养策略研究

人才振兴是乡村振兴的关键一环。全面推进乡村振兴,需要引导高学历、年轻化和应用型涉农人才参与其中。因此,培养涉农人才尤为重要。在对河南省10所典型高职院校涉农专业学生进行返乡就业创业调查的基础上,分析涉农人才培养困境,并从涉农人才培养的目标、机制、抓手、方法等方面提出对策建议。

“双碳”目标下高职院校涉农人才培养螺旋耦合机制研究

站在实现“双碳”目标的关键节点,推进农业农村领域碳达峰、碳中和,是落实乡村振兴战略的重要举措。然而“,双碳”目标下,高职院校涉农人才培养仍存在培养政策、产教资源等外源性困境,顶层设计、课程建设、师生能力等内生性困境,以及涉农人才培养定位、“双碳”产学研机制等多元共生性困境。基于此,高职涉农人才培养亟须打造涉农人才“双碳”共同体,建设涉农人才“双碳”课程群,构建涉农人才“双碳”目标链,培育具有“三农”情怀“、双碳”素养、绿色技能、创新精神的复合型涉农人才。

学科交叉融合涉农人才培养研究的现状、热点和演进——基于CiteSpace的文献计量分析

基于CiteSpace软件,对中国知网收录的学科交叉融合涉农人才培养研究相关文献进行内容挖掘和统计分析,得出以下结论:当前学科交叉融合涉农人才培养研究进入快速发展阶段,“新工科”“新农科”“新文科”等国家教育政策和规划发挥重要引领作用。且与科技前沿领域深度结合,大数据、电子信息、机器学习等成为学科交叉融合涉农人才培养研究的重要关键词。但相关研究存在结构性倾向,关注农科与理工科的交叉多,关注农科与人文社科的交叉少;关注高等教育的多,关注职业教育的少;研究的广泛性、多元性有待加强。

新农科建设背景下涉农人才的培养路径

新农科已经成为农业教育教学改革的基本方向。要从农业转型的新形势、乡村振兴战略推进的新需求、高等教育发展的新趋势几方面理解新农科建设的时代背景。高校在推进新农科建设中应树立应用型人才与农林人才培养相结合和新工科、新文科、新农科建设相结合的理念,探寻涉农人才培育的新路径。然而在涉农人才培育中,我们却面临人才培养定位、规模、专业结构与乡村经济“发展战略”“总体水平”“产业结构”配合度不高等问题。为此,学校应从教学体制、政府职能、专业调整、教学内容及方法等维度出发,提升涉农人才培养的质量。

乡村振兴背景下高职院校涉农人才培养策略研究

乡村振兴战略是一项光荣而伟大的工程体系,需依赖各类人才的指引与支撑。作为服务地方经济社会发展的高职院校,担负着提升劳动者综合素质的重要职责,在乡村振兴战略中肩负着至关重要的历史重任。当前,高职院校涉农人才培育存在对涉农专业的认知误解,专业教育与乡村振兴关联度不够深入,对“校农合作、产教融合”重视不足等诸多问题,极大地限制了农业类人才培育的质量。为顺应乡村振兴战略对农业人才的需要,高职院校可通过在思想上培育“三农”情愫,在专业整合上强化农业类人才支撑,强化“校农合作、产教融合”,建立常态化合作制度等路径创新涉农人才培育方式,同时通过完善保障机制,提升办学吸引力,为乡村振兴战略提供人才支持与智力支撑。

电气与电子信息类涉农人才培养模式探索——以江苏大学为例

贯彻习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信精神,推动复合型农业人才培养,是涉农院校的重要使命。文章立足“新农科”人才培养需求,以江苏大学为例,对电气与电子信息涉农复合型人才培养模式进行了调查与反思,指出了存在的问题。研究认为,电气与电子信息类涉农人才培养模式革新要从以下几个方面着眼:构建多维立体且有机的课程体系,推动电气与电子信息类与农科融合互动;构建“基础课程整合”及“学科竞赛助理”联动教学模式,推动教学层面的学科互融与实践“浸润”。

乡村振兴视角下的高职院校涉农人才培养

乡村振兴上升为国家战略后,为高职院校涉农人才培养带来了机遇和挑战。目前,对涉农专业存在认知误区、专业教育与乡村振兴融合不深、“校农合作”重视不足是高职院校涉农人才培养的主要瓶颈,严重制约了职业教育涉农人才培养的质量。为主动适应乡村振兴对多元化涉农人才的需求,高职院校应通过思想引领培养“三农”情愫、专业整合强化人才支撑、依托社会服务搭建“校农合作”平台、完善相关体制机制等途径创新涉农人才培养模式,培育并提升师生主动服务“三农”的社会意识和实践技能。

乡村振兴背景下高职院校涉农人才培养探析——以广西职业技术学院为例

乡村振兴是新时代推进农业农村工作的重大战略部署。涉农人才培养作为依托产业兴旺,实现生活富裕的中介性要素具有重要的价值和意义。乡村振兴背景下,以科学技术为引领的农业产业现代化、农业产业链的延长以及“互联网+”催生出的农业产业新业态,对高职院校涉农人才培养的质量和规格提出了高技能性、复合性、创新性的要求。广西职业技术学院在涉农人才培养方面进行了有益的实践探索,其内外适应的涉农人才培养总体方案、涉农专业群的打造、人才培养资源体系的构建以及“产研赛”结合的人才培养路径可为乡村振兴背景下高职院校涉农人才培养提供经验借鉴。

基于工学结合的高职物流管理专业涉农人才培养模式改革实证研究——以湖南商务职业技术学院为例

高职物流管理专业涉农人才的培养一直以来受到来自各方面因素的影响导致不能很好地培养出符合市场和企业需求的专业人才。湖南商务职业技术学院从人才培养目标、人才培养课程设置改革、基于工学结合的人才培养模式以及双师型教师队伍建设几个方面进行改革,构建了基于工学结合的高职物流管理专业涉农人才培养模式。通过对毕业生跟踪调查实证研究了该模式的可行性。

新农村建设中的涉农人才队伍构建问题研究

新农村建设的关键在于构建一支综合素质高、头脑反应快和服务意识强的涉农人才队伍。针对目前农村地区涉农人才缺乏的现状,各级政府必须高度重视涉农人才队伍的构成、来源、使用、激励等问题,并采取相应措施鼓励和引导涉农人才积极为新农村建设贡献才智。

涉农人才能力体系分析及能力建设对策——基于能力结构性供需平衡视角

我国现有从事农业的人才结构、数量和质量不能够满足农业现代化发展的当前需要和未来发展需求,存在人才结构性失衡和错位,涉农人才类型及其能力结构层面进行供给侧改革具有迫切性。利用价值工程函数分析可知,具有突出专项能力的人才机会成本小、贡献系数大,这种拔尖人才是促进供需持续性平衡的关键。阐释了我国农业人才现存问题,阐述了我国农业人才需求的演变与趋势,剖析了我国农业人才供需平衡条件,阐释了农业人才所需的能力体系,最后提出了我国农业人才能力建设的对策。

电子商务专业涉农人才需求分析

新农村建设面临怎么样更好的解决农产品的流通问题,农产品电子商务是有效解决农产品流通问题的方式,要促进农产品电子商务的发展,合格电子商务涉农人才的培养是关键。笔者通过对中国电子商务研究中心《2013年度中国电子商务人才状况调查报告》中的岗位需求与湖南省供销合作总社"新网工程"的调查数据分析,结合电子商务在农产品流通中应用,得出了电子商务专业涉农人才需求的类型。

高校创新创业文化建设背景下涉农人才培养研究

创新与国家和民族的发展进步息息相关,我国作为农业大国,农产品生产、销售等方面均需要创新创业型人才的参与。高校校园创新创业文化建设是创新创业教育的重要组成部分。以辽宁大学银杏节系列文化活动等为例,展示创新创业文化建设方案及涉农人才培养成果,以期为其他高校创新创业文化建设工作开展提供借鉴。

涉农人才培养短板在哪

当前涉农人才发展中存在数量不足、质量不高,乡村对涉农人才缺乏吸引力,高校人才培养与乡村振兴人才需求相脱节等问题。对此,应从完善涉农人才培养机制,加强涉农人才培养力度,推动涉农人才顺利就业,打造涉农人才培养基地,实现人才供需有效衔接等方面推动涉农人才的培养和使用,助力实施乡村振兴战略。

乡村振兴视域下涉农人才培养的体制机制分析

乡村振兴、精准脱贫,关键靠人。目前,我国涉农人才培养面临的问题主要有:涉农人才整体上数量不足、质量不高;涉农人才培养学历和就业结构不合理;涉农人才的"入口不通、出口不畅";高校涉农人才培养质量与需求不匹配;等等。新形势下,完善和创新涉农人才培养的体制机制,可采取以下措施:构建涉农人才培养的体制,完善政策体系;完善涉农人才培养财政投入体制机制,优化资源配置;构建涉农人才培养高地,发挥人才培养的示范引领作用;加强校企合作、产教融合,建立常规化合作体制机制;建立数据库,逐步解决涉农人才供需信息的对接问题。

乡村振兴战略背景下涉农人才成就动机和职业倦怠研究

采用问卷调查法,考察乡村振兴战略背景下涉农人才在接受继续教育过程中的成就动机和职业倦怠状况。结果发现:1.涉农人员追求成功的动机水平显著高于避免失败的动机水平。2.男性的成就动机弱于女性。3.相较于工作5年及以下的涉农人员,工作6-10年人员的成就感水平显著更低。4.成就动机对于职业倦怠具有显著的反向预测作用,避免失败的动机水平具有对职业倦怠的显著正向预测作用。应注重改善涉农人员的成就动机和职业倦怠现状,科学开展涉农人才继续教育培训,加快推进新农村建设进程。

关于加强东港市涉农人才队伍建设的思考

从分析东港市涉农人才资源现状入手,分析了东港市涉农人才资源开发存在的问题,并提出了东港市人才队伍建设的建议。

乡村振兴战略背景下高等院校涉农人才培养研究

《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》强调,实施乡村振兴战略必须破解人才瓶颈制约。人才是骨干力量,乡村振兴需要培养造就并引入一批契合市场需求的涉农人才。本文从全面推进乡村振兴的涉农人才需求入手,以地处西南山区,作为地方特色高校,在涉农学科方面具有一定办学历史和优势的湖北民族大学为例,通过学生问卷调查的方式,总结和分析了目前高等院校涉农人才培养的困境,旨在研究湖北民族大学如何根据国家宏观战略和当前市场需求,结合恩施地区的民情和学生的学情,不断调整优化人才培养路径,培养更多具有科学文化素质、现代农业生产技能和三农情怀的涉农人才,为当地乡村振兴做出更大贡献。

乡村振兴背景下涉农法律人才培养路径探索——以新疆农业大学为例

新疆农业大学结合乡村振兴法治建设的综合性、专业性、时代性需求,着力于涉农法律人才培养和助力乡村振兴教育研究。在剖析法学专业建设现状基础上,对涉农法律人才培养助力乡村振兴进行思路设计,总结优势基础。探索路径并积极践行,建设多功能团队,在教研相长中形成“农大法学”品牌;培育涉农问题法学专家带动专业建设,为协同育人赋能;理论教学与科学研究、专业实践相结合,拓展多元共享平台;以乡村法治发展需求为导向优化涉农法律人才培养方案;优化教育教学模式,通过探究式教学、实践性教学提升法学生服务乡村的能力,发挥“农大法学”品牌效应,建立乡村普法工作机制。

新农科背景下涉农法律人才培养研究

我国新农村经济与法治建设高速发展的同时,出现了大量涉农法律问题,对于涉农法律人才的数量需求和质量要求都有了明显的提高。新农科背景下给我国涉农法律人才培养模式提供了一个改变和创新发展的机会,为涉农法律人才培养新模式提供了一个明确的方向。在新农科背景下,构建一个能够满足新农村发展建设需求的涉农法律人才培养新模式,能够提高我国涉农法律人才专业水平,以此助力社会主义新农村现代化建设。