互联网时代下网络自主学习助推涉农学生专业认知培育——基于西南大学农学与生物科技学院的调查研究

通过对涉农学生的网络自主学习情况进行问卷调查,量化分析互联网时代下网络自主学习对学生专业认知产生的影响,探索建立农科类大学生专业认知评价机制,推进网络自主学习教学模式方法的调整改革.以此为基础,探讨实现互联网时代下网络自主学习作为农科类学生专业认知提高的重要途径,以期能培养出服务“三农”的农业现代化高素质综合型人才.

如何利用第二课堂提高涉农学生的综合素养

随着我国经济社会的快速发展,对高素质的人才需求量不断增加。学生的素质建设成为高校内涵建设的主要内容,学校重视学生专业知识教学的同时要注重学生综合素质的培养,培养高素质的综合型人才。在我国大力推进三农工程,加快新农村建设的背景下,急需大量具备综合素质的优秀农业人才,第二课堂是高校培养学生综合素质的有效途径,农业院校为开展第二课堂活动,有利于培养学生的综合素质,本文论述了高校第二课堂结合专业特色是拓展涉农学生综合素质的措施,提高涉农学生的综合素养。

涉农学生语文教学中的心理健康教育

根据涉农学生心理特点,语文学科的人文性特点使得语文教学中能有效渗透心理健康教育。

“三农”情怀融入涉农高职学生职业价值观教育时代价值及路径探讨

“三农”工作的重要论述,是涉农高职院校职业价值观教育的核心助力,也是帮助高职院校学生践行乡村振兴政策的契机,其能够从根本上改变人才培养模式,是推行教育改革的关键点之一。涉农高职院校要根据教学内容,结合涉农专业学生的专业背景,把“三农”情怀、党领导“三农”工作的奋斗历程、乡村振兴战略等作为重要内容渗透到涉农高职院校职业价值观教育当中。通过创新教学形式,发挥课堂教学“主渠道”的作用;强化职业认知教育,促使农业相关的高职院校能够培养良好的“三农”意识,提高宣传力度,健全服务体系,强化学生的“三农”认知,促使思想统一;完善实践机制,强化涉农高职学生服务“三农”的行动自觉等途径不断创新涉农高职学生职业价值观教育。

新发展阶段大学生成长为新型职业农民的影响因素评价

乡村振兴战略的总目标是农业农村现代化,涉农高校肩负着为国家发展战略提供人才支持的重要使命。基于563份问卷数据和30份访谈资料,运用层次分析法与Matlab软件对涉农高校大学生成长为新型职业农民影响因素进行建模并求解。结果显示,涉农高校大学生成长为新型职业农民影响因素一级指标相关性排序为:社会因素>个体因素>家庭因素>学校因素;二级指标分析结果表明,职业收入、职业发展、家庭经济状况、职业人格特征、职业兴趣、职业价值观与专业背景对涉农高校大学生成长为新型职业农民的影响较大。基于此,提出建议。一是政府和社会要营造良好的舆论,改善工作环境及生产条件,提高新型职业农民经济收入;二是涉农高校应转变教育理念,以学生“个性发展”为取向,精准培养新型职业农民;三是家庭应优化教育环境,提升对乡村振兴战略的认识,支持大学生追求自己的职业理想;四是个人要提升乡村就业认识,存储就业创业知识,提高服务乡村振兴的能力。

涉农高职学生创新创业助力乡村振兴的困境与对策

乡村振兴的基础和关键是产业振兴,而乡村产业振兴需要农业人才支撑。从政策、人力资源、社会环境三方面分析涉农高职学生创新创业助力乡村发展的优势,以及存在的理论教学与创业实践脱节、创业知识与资源不足、创业项目缺乏可持续性等现实困境,并提出全过程贯彻创新创业教育、全链条扶持创新创业实践、全方位助力乡村产业振兴的对策,从而推动涉农高职学生积极投身于创新创业实践,助力乡村建设。

影响涉农专业大学生返乡就业的因素与对策

涉农专业大学生是我国农业领域的专业型人才,其返乡就业将有力促进乡村振兴战略的实施。本文通过问卷调查分析发现,涉农专业大学生返乡就业面临着政府政策扶持力度不够、高校创业就业教育不足、资金不足和家庭观念落后等方面的影响因素,为此需要政府加强政策的扶持力度、高校要优化人才培养模式、积极引导社会舆论来改善家庭认知偏差以及完善乡村基础设施建设等一系列针对性措施,来保障涉农专业大学生回乡就业创业,为乡村振兴提供专业人才支持。

农业强国建设背景下引导涉农专业大学生入职新型职业农民的对策研究

涉农专业大学生作为乡村振兴的重要后继力量,在入职新型职业农民后,可以将个人职业规划发展与国家农业战略推进紧密结合,这不仅可以有效缓解农业强国建设背景下面临的人才外流、农业生产经营主体年弱老化等“卡脖子”难题,助力实现城乡人才资源要素的流动与整合,还可以缓解高校毕业生的就业压力,实现高校教育为社会发展服务的目标。但受到就业政策、高校教育体系以及社会认可度等多方面因素的影响,当前涉农专业大学生“学农不事农”的情况较为普遍。对此,提出了加大政策扶持力度和宣传力度、优化涉农专业人才培养体系和就业创业指导体系等具体路径。

黑龙江省涉农专业大学生返乡就业意愿研究

2017年,我国提出了“全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化”的发展目标,将“三农”发展作为推动乡村振兴、实现农业农村现代化的重点工作。而加快实现我国农业农村现代化建设进程离不开科技创新、教育发展和人才储备,这其中人才储备是核心,是科技创新的前提,也是教育发展的目标。当前,涉农专业大学生返乡就业问题引起了社会广泛关注,很多涉农专业大学生毕业后或选择竞争激烈的城市岗位,或苦于返乡就业困难,踌躇不决。因此,调查涉农院校的大学生返乡就业意愿,解决其就业困难核心问题,既能缓解高校大学生就业难题,也能为农业农村现代化发展储备人才。黑龙江省作为我国农业大省,应在涉农专业大学生返乡就业上发挥带头作用,解决存在的诸多问题和困难,从而推动黑龙江省农业农村现代化发展。

农耕文化视域下涉农院校学生参与乡村振兴的路径探讨

在发展农村经济过程中,需注重发挥涉农院校毕业生在服务乡村振兴与传承农耕文化中的人才支持、乡村治理及弘扬农耕文化精神等作用。文章通过文献查阅与实地调研,结合科研项目实施,阐述农耕文化与涉农院校毕业生的时代价值,分析涉农院校毕业生参与乡村振兴的意愿与困境。结果发现,涉农院校毕业生参与乡村振兴存在在校期间缺乏对乡村文化学习与实践能力锻炼、参与乡村振兴动力与能力不足及参与乡村振兴心理韧性不强等问题。针对存在问题,提出共同驱动乡村文化学习与实践能力培养、创建农耕文化学习基地、树立先进典型弘扬榜样力量、推进农业文化与志愿服务协同育人、强化农业文化传统与活动体验式教育协同共进等提升涉农院校学生服务乡村振兴意愿的路径,为涉农院校培养更多主动参与乡村振兴的学生提供参考依据。

乡村振兴背景下涉农专业大学生职业生涯教育现状及对策分析——以信阳农林学院为例

为了解应用型本科高校涉农专业大学生职业生涯教育现状,以信阳农林学院为例,对在校生进行了问卷调查。研究发现,涉农专业学生存在职业规划意识淡薄、职业认知不足、缺乏系统的职业规划知识等问题,学校职业规划课程存在指导形式单一、指导功能欠缺等情况,严重影响了农业人才培养质量。为此,本文提出了四点对策:提高对职业生涯教育的重视度、提高职业生涯教育的思政育人效果、增强任课教师的专业性、提高课程的创新度,希望为推动农学类大学生成长成才,服务乡村振兴事业提供一定的参考价值。

大学生返乡创业与乡村振兴的联动机制研究——基于河南省涉农专业大学生的调研分析

乡村振兴关键在人,“人才是第一资源”,这是习近平总书记关于人才强国的经典论断,指明了人力资源是社会经济发展中最核心的要素。然而,在城乡二元结构体制、传统择业观念的影响下,大量人才流向城市,少部分人才流向农村。

涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例

创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。

创新创业背景下高职涉农专业学生核心就业能力的提升

高职涉农专业学生核心就业能力包括专业能力、创新创业能力和个人基本素养。通过调查发现,高职涉农专业学生核心就业能力培养存在着培养目标不明确、实践教学不适应现代生产技术要求、学生基本素质较低等问题。在创新创业背景下高职涉农专业学生核心就业能力培养和提升应从以下方面入手:加强专业建设,提高专业核心就业能力;通过开展创新创业竞赛,提高学生创新与创业能力;注重专业情感培养,提高学生自身基本素养。

涉农大学生就业收入水平及其影响因素分析

以全国100多所农业院校的调查数据为基础,利用Logisitic模型对涉农大学生就业收入水平及其影响因素进行计量分析。研究表明,英语成绩和职务性质对大学生就业收入水平有显著影响。

乡村振兴战略背景下涉农大学生回乡创业的困境与突破

涉农大学生回乡创业是助推乡村振兴战略实施的有力举措。但乡村振兴战略背景下涉农大学生回乡创业面临着创业教育、自身能力、政策支持和社会氛围等方面的现实困境,突破制约涉农大学生回乡创业的困境,需要从强化创业教育、增强创业能力、保障相关政策支持、营造良好社会氛围等对策入手,推动涉农大学生回乡成功创业。

农业科普基地在高职涉农专业学生实践中的作用——以广西八桂田园基地为例

农业科普文化教育基地建设可促进高职涉农专业学生能力的提升,通过以广西南宁八桂田园农业科普教育基地为例,分析农业科普文化基地在高职涉农专业学生实践中的关键作用,并希望通过打造“寓教于游,寓教于乐,寓教于学”的农业科普文化教育基地,培养更多涉农科技人才投身到广西乡村振兴工作中,为建设壮美广西作出积极贡献。

涉农高职大学生返乡就业创业促进农业现代化发展的路径研究

涉农高职大学生是参加农业建设、推动农业生产现代化的重要主体。在乡村振兴战略和农业现代化背景下,涉农高职大学生应通过返乡就业创业等多种形式助力农业现代化建设,为农业发展贡献积极力量。分析了涉农高职大学生返乡就业创业对农业现代化的积极作用、影响涉农高职大学生返乡就业创业的不利因素,最后提出了促进涉农高职大学生返乡创业就业的实施建议及实施途径。

职业院校涉农专业学生心理健康教育的问题与对策

职业院校涉农专业学生在心理上既有职业院校学生的共性,又具有其独特的一面,较多地呈现出自卑、失落、孤独、压抑与逆反等心理,究其原因,主要是由学校、家庭和学生个人等因素造成的。职业院校学生管理工作者需对症下药,采用多种教育方法和策略进行有效的辅导,帮助涉农专业学生走出心理误区,不断提高他们的心理健康水平,为服务"三农"造就有用之才。

论高校涉农专业学生在校期间的职业规划

就高校涉农专业学生在校期间的职业规划展开讨论,文章首先对职业规划与涉农专业学生的职业规划理论进行了概述。接着,论文讨论了高校涉农专业学生的职业规划的必要性,能明确职业发展方向,提前做好职业发展准备,强化自我约束控制,加强专业技能学习。文章还提出了高校涉农专业学生在校期间的职业规划的建议与对策。