涉外专业英语课程思政教学探索与实践——以《综合英语》课程为例

近年来我国教育界积极推动“课程思政”,倡导全程育人、全方位育人,实现专业课程德育功能。《综合英语》是高校涉外专业的一门专业必修课,具有修习时间长、教学内容广的特点,是隐性思政教育的良好载体。该研究以《综合英语》课程为例,论述课程思政教育的现状和问题,探讨专业课程思政教学的具体路径和方法,充分发挥专业课程的价值观引领作用,提升学生的文化自信。

涉外专业大学生国际传播力培养的价值意蕴与实施路径

加强对涉外专业大学生国际传播力培养是贯彻党的教育方针、发挥人才优势以及进一步加强和改进国际传播工作的应有之义,具有鲜明的现实意义和时代价值。从多维度、多方位、多层级提出了构建涉外专业大学生国际传播力培养体系的路径,即在内容维度注重“知己知彼”的系统输入,在渠道维度强化“三个课堂”的互联互通,在实践维度促进“知情意行”的落实落地,旨在提升涉外专业大学生的国际传播力,使之成为我国国际传播工作中的“轻骑兵”。

涉外专业学生跨文化交际能力的培养模式探究

拓宽学生的国际视野、培养他们的跨文化交际能力,对于提高学生的就业能力和国际交往中的竞争力起着举足轻重的作用。文章从人才培养方案的设置、真实跨文化交际项目的开展和教师教学方法的改进等方面探讨涉外专业学生跨文化交际能力的培养模式。涉外专业学生跨文化交际能力的培养策略为:教师要提高自身跨文化交际能力,探究新的跨文化交际的教学模式;专业层面要重视跨文化交际能力的培养;学校要积极搭建跨文化交际实践活动的平台。

涉外专业学生语用能力的调查与分析研究

中国加入 WTO后 ,涉外专业学生与西方国家的接触将更加频繁 ,对这些学生不仅要求他们具备扎实的英语语言知识 ,而且要求他们具有较强的跨文化交际能力 ,否则在交际中易产生语用失误 ,最终导致交际失败。为避免跨文化交际冲突 ,提高学生的语用能力 ,我们对涉外专业学生的语用能力作了一次调查 ,从谈话的内容和方式两方面分析了学生的语用失误 ,并进行了对策探讨。

涉外专业本科生人文传统教育的现状与思考——基于七省市十二所高校的调查

我国高校涉外专业本科生对传统的人文知识、人文精神持认同态度,有较浓厚的兴趣,对于人文传统教育的价值及必要性也有较好的认识,但无论是高校老师还是学生,对人文传统教育的重视程度都不够。多数高校还缺乏对涉外专业本科生进行系统的人文传统教育的意识,没有相应的计划与措施,因而教学效果不够好。加强涉外专业的人文传统教育,要充分认识其意义,合理设置课程,努力营造良好的氛围。

以未来构想现在——高等院校涉外专业人才培养模式的有效途径探析

伴随着经济全球化以及各国之间交往的日益加深,高等院校涉外专业必须面向未来,面向实际,着手改革现有的人才培养模式。涉外专业人才除了应具备一些基本素质外,还必须具备三种最根本的素质,即创新精神、国际交往能力和健全的人格。为适应这一要求,本文从增强专业教育的国际性和开放性入手,提出涉外专业学生综合素质的培养思路,即应从调整课程设置、改革教学方式、提高教师素质、搞活办学方式、重视道德及人文教育等多个方面着手。

高校设置涉外专业礼仪课程的调查分析

经过对集美大学、华侨大学和厦门理工学院部分涉外专业约500名本科生进行的问卷调查,发现被调查的大部分学生具备的各种礼仪知识及涉外礼仪知识缺失,认为有必要或很有必要学习礼仪者约占调查对象91.3%(454∕497)。研究结果表明,高校涉外专业应该开设跨文化交际和涉外礼仪方面的必修课或选修课,灌输涉外礼仪知识,以提高学生跨文化交际能力,为将来的涉外工作和生活打下良好的基础。

对高校涉外专业体育课英语授课的尝试和思考

本文阐述了在高校涉外专业体育课英语授课的可能性 ,以及体育课英语授课在培养高素质人才方面的意义。介绍了对涉外专业体育课授课的实践方法 ,并对结果进行了分析 ,以期对涉外专业体育课英语授课的发展有所借鉴。

论涉外专业护生的跨文化护理能力培养

社会经济的发展和各民族的频繁交流促使多元文化护理格局的形成。我国开设的涉外护理专业学生拥有更多的机会参与国际护理交流、学习和工作,如何培养学生的跨文化护理能力已成为护理教育界须关注和重视的教学任务。本文旨在探讨培养我国涉外护生的跨文化护理能力的主要原因,并针对护理专业的特殊性提出培养目标和可行性教学方法。

高职涉外专业学生跨文化非语言交际能力调查

以三所高职院校涉外专业的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明在英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能力的基本对策。

涉外专业人文传统教育的途径与方法

涉外专业人文传统教育的内容很广,而学生的时间有限。为提高教学效率,取得良好的教学效果,必须开辟多种途径,综合运用讲授、讨论、阅读、鉴赏、比较等多种方法。

高职涉外专业开设英语语音课的必要性与可行性研究

为了较为科学地记录高职学生的英语语音状况和用人单位对高职毕业生英语语音水平的需求,笔者以所在工作单位三个涉外专业100名学生和20家用人单位为调查对象,采用问卷的形式开展了高职新生语音学习状况调查以及企业涉外岗位用工评价调查,举证了在高职涉外专业开设英语语音课程的必要性并提出了改进语音教学的建议。

写长法在高职涉外专业基础英语写作教学中的运用

目前,高职涉外专业基础英语写作教学现状不容乐观,学生怕写,教师怕教。本文从理论基础、基本理念、优势、意义等方面介绍写长法,提出把写长法引入到综合英语课堂,摈弃传统的写作教学方法,以写为突破口,通过精心设计的写作任务刺激学生的写作欲望;改变评改方式,实施多层次反馈机制,增强写作信心,让学生都愿意写作、乐于写作,从而提高英语写作能力。

利用地方性与国际性的张力推进涉外专业的教学改革

地方性高校的涉外专业发展,面临着地方性与国际性的双重要求,由此形成目标张力:一方面是所培养的人才难以适应当地对高级应用型人才的强烈需求,另一方面是课堂教学与国际市场存在较大的距离,致使教育、人才、经济效益三因素之间出现逆向发展的趋势。然而,从服务社会、面向世界的基点出发,发挥专业学科定位中形成体系的自组织功能,可以变三因素间的逆向发展为良性循环发展。

刍议高职院校涉外专业大学生国家安全意识教育——以海南建设国际旅游岛为背景

在国际国内形势日益复杂的今天,在海南国际旅游岛展开全面建设的背景下,海南地区高职院校的涉外专业大学生,无论是学习还是就业,都会面临着严峻的国家安全方面的挑战。因此,对他们进行国家安全意识的教育非常必要,要对他们进行爱国主义、综合安全观以及民族忧患意识的教育。

依托涉外专业构建高职“集约化”英语课程体系

目前,高职涉外类专业存在着一些弊端,如教学总时数多而高职授课年限短;教学目标笼统;采用统一进度、统一授课的英语课程模式,无法对英语水平参差不齐的高职院校学生实施针对性的教学等。为解决这些问题,将"集约化"理念导入高职英语课程设置,细化公共英语课程,组建课程模块,以专业为依托,以选修课、必修课和自修课为载体,构建课程超市,实现课程的"集约化"。

略论高职院校涉外专业外语教学与学生就业能力的联动性——以湖州职业技术学院为个案

高职院校涉外专业的外语教学与学生就业能力之间,存在着互相影响、互相促进的联动性。湖州职业技术学院积极探索涉外专业外语教学改革,全面提升了学生的就业竞争力。然而,在涉外专业外语教学中仍存在一些急待解决的问题,必须认真加予思考,提出切实的改进措施。

高职院校涉外专业实施双语教学模式探究

面对经济全球化和教育国际化的需求,我国的高等职业教育应加快国际化步伐,培养具有既有扎实的专业知识基础,又有很强的外语能力,能够直接参与国际经济竞争与合作的复合型人才,双语教学是实现这一目标的有效途径。本文结合高职院校特点,对高职院校涉外专业建立实用性双语教学模式进行了初步探究,以提高双语教学在高职教育中的运用效果。

高校涉外专业创新人才培养的思考

文章认为 ,创新教育是知识经济的基础和动力源 ,并对涉外型创新人才的基本要求进行了分析 。

高职院校涉外专业国际化办学的SWOT分析——以义乌工商职业技术学院为例

高职院校国际化办学是经济全球化的必然要求。依托义乌区域经济特点,研究高职院校涉外专业国际化办学独特的优势、劣势、机遇和挑战,并据此提出开展国际化办学的有效策略,有利于加快高职教育国际化办学的步伐,提高高职教育国际化水平,培养国际化人才。