基于职场涉外交际任务的食品行业英语教学模式初探

随着高等职业院校英语教学改革的深入和高职英语教学特色的形成,英语与行业的结合成为一种趋势,于是,探索有效的行业英语教学模式,更好服务于教学实践已非常迫切。本文重点讨论了如何有效探索和实施基于职场涉外交际任务的食品行业英语教学模式。

在《酒店英语》教学中培养学生涉外交际能力

随着国际经济文化交流的日益扩大，涉外交际能力成为高素质酒店从业人员不可或缺的技能之一。为此，在《酒店英语》教学中应紧贴实际，采用新的教学方法和手段，着力培养学生涉外交际能力。

浅析礼貌原则在涉外商务交际中的体现

分析了涉外商务交际中所体现的礼貌原则及礼貌策略。礼貌原则有助于交际双方最终达成"双赢"。

日语口译实践中的跨文化交际

口译人员在涉外交际活动中起着极其重要的桥梁作用,日语口译工作者除了具备良好的中日语言素质和一定的翻译技巧外,还要深入了解和掌握中日两国的政治、经济、社会、历史等文化背景知识,认真分析和研究两国间的各种文化差异,在具体的口译实践中力求准确、到位。

高职英语专业实训课对学生交际能力的培养

高职英语专业教学要改变脱离实际的低效率局面。英语的应用能力是通过语言知识和技能的训练来培养的,但语言知识和技能还必须用于实际的涉外交际中才能转化为实用能力。实用能力是指在实际涉外交际环境中使用英语进行实际交际的能力,对于高职高专的学生来说更加重要。他们更希望看到学习的“即期”实用效果,并把这种效果转化为进一步学习的动力。

高职高专涉外护理英语听说教育现状分析和改革构想

随着经济全球化进程的加快,国际护士市场出现了紧俏的行情,特别是欧美发达国家逐渐进入老龄化社会后,形成了对护士需求新的快速增长。同时,进入中国的外籍人士越来越多,对涉外护理人才的英语能力要求也越来越高。

论高职英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,两者密不可分。高职英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相融合,把培养学生的涉外交际能力作为高职英语教学的最终目标。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,从高职英语教学中文化导入的必要性、原则和方法途径等方面作了初步探讨。

问候语“你(您)好”的日译方法探析

在与日本人的交际活动中,由于中日两国在文化背景、生活习俗等方面存在差异,有的日常问候语不能生搬硬套地对应翻译。本文试以"你(您)好"一词为例,探讨在不同时间、范围和场合中的一些日语翻译方法和技巧,并进一步分析由此所产生的中日两国在社会生活及文化方面的不同特质。

职业院校公共英语教学改革策略

教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出:高职高专教育英语课程的教学目标是:经过180～220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力。

论高职高专英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,两者相互影响,密不可分。高职高专英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相结合,把培养学生的涉外交际能力作为英语教学的最终目标。文章结合当前社会需求和高职高专英语教学的特点,从英语教学中文化导入的重要性、导入内容和方法等方面作了初步探讨。

浅谈项目教学法在高职商务英语教学中的应用

项目教学法是目前高职教育课程改革实行的一种新的课程教学模式,它以项目为载体,以工作任务为中心来组织课程内容,师生通过共同实施完成项目任务达到学习课程的目的。通过对目前高职商务英语课程进行项目教学实施的必要性、具体应用过程等方面的论述,力争提高商务英语课程的教学质量和教学效果,着重培养学生的综合应用能力。

高职英语听说能力培养教学的误区与对策

人才市场对高职英语听说能力的要求逐渐提高。如何在较短的时间里,保证高职英语涉外交际能力培养的有效性,首先正视目前高职学生的英语基础现状,采用合理的教学策略,走出误区。

怎样上好高职英语课

为突出高职英语教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,在教学过程中关注学生自身特点和专业特色,重新定位教学目标,调动学生学习英语的积极性,力争培养出高技能、高素质的复合型应用人才。

高职院校生物专业英语教学模式初探

近年来,社会对人才的需求呈多元化趋势,高职院校所培养出的单一英语专业或单一技能型的人才已无法适应社会经济发展的需要,社会对专业人才的英语能力,特别是对英语应用能力提出了更高的要求,为拓宽高职院校毕业生的就业面,高职院校专业英语教学势在必行。

“讲好中国故事”背景下中国文化融入高职英语教学探索

高职英语教学长期以来缺乏中国文化的融入,此种状况及产生的问题亟需解决。否则,不仅不利于英语教学“立德树人”教育目标的实现,也不利于学生涉外交际能力的提升。因此,在“讲好中国故事”背景下,增强师生英语课堂教授及学习中国文化,需要从教材建设、教学设计、英语考核方法等方面进行改革创新,以提升高职英语教学对中国文化进行有效传播的能力。

英语教育的素质教育研究

近年来我国教育界普遍实施了以培养和发展学生的素质为中心的教育改革,揭示了我国教育事业的一次飞跃发展。素质教育就是把教育过程中的学生培养成现实的人、人性的人、智慧的人、创新的人的教育。实施素质教育的根本目的,一是为了学生更好地发展,二是为了社会更好地发展。

试论高职院校学生英语能力的培养设计方案

在《高职高专教育英语课程基本要求》中,明确提出了"应用为主、够用为度"的高职教学原则,即高职英语要建立在高职院校特点的基础上,以强化职业技能为出发点,以学生的需求为重点,以岗位能力培养为落脚点,调整高职英语的教学目标、课程结构,对教学教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学。

浅谈高职英语口语教学中的文化导入

高职英语教学的目标是培养学生实际使用英语进行涉外交际的能力,具备运用英语语言分析问题、解决问题的能力。这就要求学生必须具备一定的口语笔语交际能力。然而。