跨文化教育在涉外护士培训中的能力培养

国际交流的日益深入使多元文化护理格局形成。我国开设的涉外护士培训使更多的国内护士拥有更多的机会到国外学习和工作,如何培养涉外护士的跨文化护理能力已成为涉外护理培训中值得重视的方面。本文通过我校在培养涉外护士的跨文化护理能力过程中的经验,探讨涉外护士培训中在跨文化教育方面遇到的问题和采取的可行措施。

浅谈批判性思维与涉外护士

通过介绍批判性思维者应具备的特点及对涉外护士的要求，阐述批判性思维对涉外护士的重要性。

涉外护士在相关国际英语水平考试中应注意的中英文化差异

中国护理学生去国外留学或工作的首要条件之一就是英语必须通过托福TOEFL或雅思IELTS考试,如果去美国从事护理工作,还得通过CGFNS(美国)海外护士资格考试。因此,涉外护士要顺利通过这些相关国际英语水平考试,了解这些考试中的中英文化背景、道德观念、宗教信仰等方面差异,如"对病与对人"的护理观念方面的差异;中英语言形式、描述方式、思维模式等至关重要。

涉外护士在跨文化护理过程中语用失误的原因分析

本文分析了涉外护士在跨文化护理过程中由于语言迁移、民族习俗、宗教信仰及隐私观念等的差异而遇到的语用失误问题,希望通过分析出现这些问题的原因,为培养适应市场需求的应用型涉外护理人才提供参考。

涉外医疗机构护士开展多元文化护理的现状调查

目的了解护士面对不同文化背景病人的应对方式,为以后在临床进一步开展多元文化护理提供依据。方法自行翻译多元文化问卷,对1所三级甲等医院和2所外资医院的68名涉外注册护士进行问卷调查。结果大多数护士护理过美国和英国籍病人(68%,50%),其次是日本、非洲、法国和加拿大,还有一部分照顾过印度、韩国、巴基斯坦等国病人;62%的护士主要利用教育/培训资源和以前的经历照顾病人,超过一半的护士也会选择个人研究/兴趣以及媒体(网络、电视等),近一半的护士利用旅游经历及朋友资源;75%的护士认为实施多元文化护理中人的因素起到了重要作用,其次是信息资料和个人经历,分别占34%和32%;74%的护士迫切需要翻译人员,超过一半的护士希望尽可能多的暴露于不同文化中、有更多的相关经历以及培训/继续教育,只有19%的护士需要文化健康管理处提供帮助。结论病人文化背景复杂多样,教育/培训资源、以前的经历、个人研究/兴趣以及媒体(网络、电视等)是护士主要利用资源,翻译人员或与同事的合作配合是最有帮助的可利用资源,护士迫切需要翻译人员和暴露于不同文化中、有更多的相关经历以及培训/继续教育等。

涉外医院护士心理健康状况及其应对方式相关性研究

目的:调查涉外医院护士心理健康状况及其应对方式,为提高其心理健康水平提供科学依据。方法:通过目的抽样法,使用简易应对方式问卷和症状自评量表对北京市涉外医院、诊所及三甲医院国际医疗部工作的82名护士进行问卷调查。结果:涉外医院护士较一般人群有更多的心理问题,表现在涉外医院护士的躯体化(P<0.01)、强迫症状(P<0.05)、焦虑(P<0.01)等方面;而涉外医院护士在人际关系敏感、恐怖因子得分上低于综合医院护士得分(P<0.01),说明其在人际关系敏感、恐怖两方面的心理健康状况好于综合医院护士。涉外医院护士的心理健康状况与其年龄、文化程度、技术职称、从事护理工作和从事涉外护理工作的时间及外语水平等因素均无相关性(P>0.05)。涉外医院护士多采用积极应对方式。但是消极应对方式评分与涉外医院护士的强迫症状因子分之间具有低度正相关性(r=0.246,P=0.027),其他因子分与应对方式无相关性(P>0.05)。结论:涉外医院护士心理健康状况不容忽视,护理管理者应鼓励其减少或避免使用消极应对方式,多使用积极应对方式以促进心理健康。

涉外护理英语口语教学之我见

涉外护理专业应加强口语教学，选择适当的课堂活动——角色扮演或游戏进行教学．淡化语法、着重口语技能的训练，提高学生讲英语的积极性，从而培养更多合格的涉外护士。

日语能力测试在涉外护理日语教学中反拨作用的研究

本研究通过对日语能力测试（JLPT）在涉外护理日语教学中反拨作用的研究,分析了日语能力测试（JLPT）对高职高专院校涉外护理专业学生以及日语教学的影响、揭示了日语能力测试（JLPT）在日语教与学中的积极反拨作用和消极反拨作用,并找出其形成原因.并且,就改善其消极反拨作用、提高积极反拨作用笔者提出了提高日语护理方向学生日语综合实际应用能力的具体措施以及满足涉外护理就业需求的针对性日语教育的可行性办法.