面向中亚的涉外经贸特色专业人才培养模式改革探索——新疆财经大学个案分析

新疆财经大学目前在面向中亚的涉外经贸特色专业人才培养工作和教研教改方面已取得较大进展,但仍存在一些矛盾和不足。在总结今后涉外经贸特色专业人才培养特点和展望培养目标和思路基础上,提出如下人才培养改革策略:强化实践教学,整合优化教学内容;加大专著和教材开发力度,提升教学辅助资料质量;坚持加大内部投入和加强外部合作并行之路等。

关于高职涉外经贸类专业实习实训模式的思考——基于“深度产教融合式”校内经营性实习的实证研究发现

调查发现,近年来不少高职院校已经把实习、实训当作一种负担。对以高职涉外经贸类专业群为代表的文科类专业而言,实习实训教学已经不只是走形式,甚至开始逐渐淡出专业教学。广东农工商职业技术学院根据自身的特点,转变观念,开放思想,勇于创新,对该专业探索出了"深度产教融合式"校内经营性实习模式,克服了很多其他模式固有的弊端,具备传统模式无法比拟的优势。

高职涉外经贸类专业实习实训模式比较研究

本研究从调查结果入手,围绕我国高职院校涉外经贸类专业多种实习、实训模式的特点、适应性、有效性和可行性等方面的问题,对基于课堂操练、校内实训、企业实习以及校企融合的几种基本模式进行分析和比较,以期探索出真正适合高职涉外经贸类专业,且又切实可行并行之有效的最佳实习、实训模式。

高职涉外经贸类专业实习实训环节教学模式的现状调查研究

由于高职院校的"职业"特色,实践教学在高职教学中起着举足轻重的作用。能力本位和职业导向的专业人才培养模式以及高技能技术型的专业人才培养目标已经成为我国高职院校的共识,而专业实习、实训环节教学的有效与否,则是实现该人才培养目标的关键。基于对全国范围内50所高职院校涉外经贸类专业实习实训环节教学现状的调查研究,揭示了我国涉外经贸类专业在实习、实训环节教学中存在问题和面对的困境,探讨改革和完善高职涉外经贸类专业实习实训环节教学模式的问题。

高职涉外经贸类专业群“1+X”与“X+1”人才培养模式创新探究

高职涉外经贸类专业群人才培养模式总体有两种模式:一种是"1+X"人才培养模式,另一种是"X+1"人才培养模式。这两种人才培养模式的总体框架具有同质共性,即培养的都是复合型涉外经贸高技能人才,但是这两种人才培养模式的培养目标、课程体系构建、师资队伍结构和人才培养专长都有各自的特点。根据涉外行业企业对涉外经贸类专业群"1+X"型人才与"X+1"型人才的评价和要求,需要创新"1+X"型人才与"X+1"型人才培养模式,实行"1+X"型人才与"X+1"型人才培养教学力量的强强联合,达到优势互补。另外,还要深化工学结合,建立涉外经济行业的产学研联盟,实现"教、学、做"一体化,重点培养"1+X"型与"X+1"型人才的终身学习能力、创新创业精神和可持续发展能力。

高职涉外经贸类专业群“1+X”与“X+1”人才培养模式对比研究

高职涉外经贸类专业群人才培养模式总体有两种模式:一种是"1+X"人才培养模式,而另一种是"X+1"人才培养模式。这两种人才培养模式的总体框架具有同质共性,即培养的都是复合型涉外经贸高技能人才,但是这两种人才的培养目标﹑课程体系构建﹑师资队伍结构和人才培养专长都有各自特点。根据涉外行业企业对涉外经贸类专业群"1+X"型人才与"X+1"型人才的评价和要求,需要创新人才人才培养模式,实行上述两种人才培养教学力量优势互补。另外,还要要深化工学结合,建立涉外经济行业的产学研联盟,实现"教﹑学﹑做"一体化,重点培养"1+X"型与"X+1"型人才的终身学习的能力﹑创新创业精神和可持续发展能力。

论“英语商务讲介”模式用于高职涉外经贸类专业毕业环节的考核

"英语商务讲介"是每一个涉外经贸人才不可或缺的职业技能。实证研究证明,把"英语商务讲介"这种模式用于涉外经贸类专业的毕业环节考核,不仅可以对学生的商务知识和英语应用能力进行比较全面的考核,同时也能锻炼到国际商务这种职业所需要的职业素质和岗位技能,是一种新颖、实用、操作性强的毕业环节考核模式,具有浓郁的高职教育特色及较高的应用和推广价值。