综合教学模式在护生涉外护理能力培养中的应用

[目的]探讨综合教学模式对护生涉外护理能力培养的影响。[方法]将我院2010级护理本科学生108人随机分为两组,观察组在妇产科护理教学中实施综合教学法,对照组实施常规教学法。[结果]两组学生在教学前的妇产科护理学中涉外护理能力差异无统计学意义(P>0.05),而实施以综合教学模式的理论教学后,观察组学生的涉外护理能力明显高于对照组(P<0.05)。[结论]综合教学模式在妇产科护理教学中的应用提高了护生涉外护理能力。

“一带一路”背景下独立学院英语专业学生“涉外”能力培养

英语专业毕业生就业状况频频告急,独立学院英语专业形势更为严峻。“一带一路”国际合作倡议既为语言服务行业带来了前所未有的契机,但同时也为新型条件下人才的培养提出了新的挑战。文章研究“一带一路”背景下,独立学院英语专业如何打破传统语言服务人才培养的瓶颈,培养出满足市场需求的懂语言、懂文化、懂技术的语言服务人才。

对加强党涉外执政能力建设的若干思考

涉外执政能力建设是执政党能力建设的重要组成部分。在新的国际形势下,为适应国家总体发展战略的需要,提高党的涉外执政能力十分重要。十多年来,党的涉外执政能力不断提高,取得丰硕的成果。在新世纪,提高国际形势的判断力,涉外理论的构建力和对外交往的实践力应当成为加强党涉外执政能力建设的努力方向。

“一带一路”背景下大学生涉外语用能力的培养和提升策略研究

在"一带一路"的战略背景下,语言文化因素对经济发展的作用越来越重要。文章以秦皇岛为立足点,以秦皇岛在读非英专业大学生为主要研究对象,通过了解他们的涉外语用能力的现状与不足,分析课堂教学中对语用能力培养方面存在的问题,提出进行涉外语用能力教学的必要性和可行性,探索提高学生涉外语用能力的有效教学途径和策略,助力"一带一路"战略构想的实现。

高职旅游人才涉外语言能力培养研究——以日语能力为例

以日语能力为例,阐述高职旅游专业涉外语言能力培养的必要性,探讨日语语言能力培养的原则,为高职旅游人才涉外语言能力培养,提出意见与建议。

论涉外经济人才培养与高职英语教学

随着我国加入WTO ,国民经济对涉外经济人才的培养数量和质量提出了更高的要求。文章在分析了涉外经济人才的培养目标应向应用型转变的基础上 ,重点论述了高职英语教学在学生自我表现意识、涉外能力培养等方面的作用。

“一带一路”背景下高校涉外应急语言能力建设研究

本文在回顾国内外涉外应急语言研究与实践的基础上,对高校涉外应急语言能力进行了内涵界定,并结合“一带一路”倡议对高校涉外应急语言能力的建设要求,分析了高校涉外应急语言的服务面向和能力建设现状,进而提出了高校涉外应急语言能力建设分析框架,并从建设目标、自身建设、服务能力建设和评价体系四个维度阐释高校涉外应急语言能力建设的核心要素。研究指出,高校涉外应急语言能力建设是一项系统工程,需要高校、政府及行业等多方主体协同合作,既要积极响应国家发展战略,又要服务本地化的实际需求。

校长的素质、能力和绩效

校长良好的素质是成为好校长的基础。系统地研究校长的素质,开始于1084年,由北京、上海、四川、甘肃、山西等五个省市的学者和教育工作者组成了"校长素质研究"课题组,并列为原教育部重点科研项目,历时四年,写出了研究报告,于1987年出版《校长素质》一书。研究报告指出,经过对8033名中小学教师、学生、校长、职工的问卷、座谈和走访,对校长素质从政治思想、道德品质、业务、能力、性格、作风、健康、仪表等8个方面40个条目作了调查。

高职院校应用语言类专业实训课程体系构建

文章分析了应用英语类专业实践教学的现状,厘清了英语语言技能训练与应用语言类专业实训的关系,介绍了当前该领域的研究成果。在此基础上,分析了应用英语类专业实训课程建设对涉外职业能力培养的必要性,进而对应用英语类专业实训课程体系的构建做了比较深入的探讨。

论高职英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,两者密不可分。高职英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相融合,把培养学生的涉外交际能力作为高职英语教学的最终目标。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,从高职英语教学中文化导入的必要性、原则和方法途径等方面作了初步探讨。

二元推力矢量取向下的大学英语教师干预模式

在以"学生为中心,教师为主导"的教学活动中,教师的主导作用与教师干预模式对培养现代创新型人才起着重要作用。研究以二元推力矢量取向理论为指导,探讨在商务英语教学中采用"预设→过程修正→导向"的教师干预模式,去解决一些英语教学中存在的问题。实验表明:1)二元推力矢量取向的教师干预模式能激发学生学习英语的热情与动力;2)该模式下能更好地实现教学目标,在教材选取、案例分析、教学互动、实验实训方面取得较好效果;3)在该模式下,学生的中心意识、主动学习、团队协作能力得到加强,融英语语言信息采纳、英语交际交流、英语应用能力于一体的综合语言技能能力得到显著提高;4)二元推力矢量取向的教师干预模式培养了学生创新实践能力与涉外综合应变能力。

论高职高专英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,两者相互影响,密不可分。高职高专英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相结合,把培养学生的涉外交际能力作为英语教学的最终目标。文章结合当前社会需求和高职高专英语教学的特点,从英语教学中文化导入的重要性、导入内容和方法等方面作了初步探讨。

怎样上好高职英语课

为突出高职英语教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,在教学过程中关注学生自身特点和专业特色,重新定位教学目标,调动学生学习英语的积极性,力争培养出高技能、高素质的复合型应用人才。

建构主义视角下高职旅游英语教学模式的改革初探

本文在建构主义教学理论的视角下,从教学模式的设计、工作项目的组织、教学方法及考核方法的选取及课堂内容组织等方面对高职旅游英语教学进行了改革,探索了培养学生涉外旅游服务能力的有效途径。