涉外语言服务视域下高职学生英语应用能力调查分析

在厘清英语应用能力内涵的基础上,以100名高职学生志愿者为调查对象,对他们参与涉外语言服务活动中在识读能力、语言表达能力和跨文化交际能力等维度的实践情况进行调研。通过定量和定性分析,可以发现,大部分学生在识读维度方面,听力水平提升明显,但阅读理解能力仍需加强;在语言表达维度方面,口语表达能力得到有效提高,但写作和翻译能力提升较小;在跨文化交际维度方面,对外国文化和价值观的认识等有较明显的提高,但对外宾思维方式的接受度方面仍有待加强。

高职旅游人才涉外语言能力培养研究——以日语能力为例

以日语能力为例,阐述高职旅游专业涉外语言能力培养的必要性,探讨日语语言能力培养的原则,为高职旅游人才涉外语言能力培养,提出意见与建议。

总体国家安全观视域下涉外警务语言的内涵与战略地位

从总体国家安全观和警察职能的角度出发,对警务语言相关的国内外研究现状进行梳理,从语言功能的角度对涉外警务语言进行定义,从涉外警务现场执法语言使用、涉外警务法律语言形成,公安涉外语言宣传、跨文化警务双语沟通和公安涉外应急语言服务这五个方面对其内容进行梳理,最后从涉外警务语言对提升涉外警务人员的语言服务能力和应对突发事件的能力、制定和实施语言教育规划和政策、维护中国人民的合法权益和国家利益、维护中国警察形象和国家形象这四个方面探索涉外警务语言的战略地位和作用。

重大突发公共事件涉外应急语言服务的基本问题——内涵、构成及服务策略

重大突发公共事件涉外应急语言服务是国家治理体系和治理能力现代化的重要体现,能避免国际争端、化解危机,也能提升中国的国际形象。国内学界对应急语言服务的研究近几年刚刚起步,对涉外应急语言服务的讨论和研究较少。以我国抗击新冠肺炎期间涉外应急语言服务实例为基础进行研究发现:涉外应急语言服务是语言服务的一种类型,它是国家语言战略能力的重要组成部分,是和涉内应急语言服务相对而言的。提供涉外应急语言服务时,需要综合考虑运用服务实施主体策略、服务时机策略、服务内容策略和服务渠道策略等才能确保应急服务的效果。

多元文化背景下非语言类涉外专业学生跨文化交际能力提升路径研究

多元文化背景下急需具备国际视野和全球化思维,能够参与国际事务的国际化人才。以山东省部分职业院校的非语言类涉外专业学生跨文化交际能力为研究对象,调查后发现大部分的学生跨文化敏感度不高,欠缺跨文化交际能力。我国高职院校非语言类涉外专业学生跨文化交际能力的培养主要存在以下问题:一是学生的英语学习与专业知识学习相脱节,与职业对接不紧密;二是学习对跨文化交际课程不够重视;三是跨文化交际课程教学方法单一、理念陈旧;四是跨文化交际课程师资力量薄弱。提升学生跨文化交际能力的对策主要有:(一)构建职业能力为本位的“双语”教学模式;(二)设计显性和隐性双重嵌入型跨文化教学策略;(三)创设情境体验式第三学习空间;(四)构建语言、文化与交际为一体的跨文化交际师资队伍培训机制;(五)增设跨文化实践教学环节,创设学生异质文化体验平台。

涉外交往中的言语表达

在涉外表达方面,我们应更多地考虑受众,即外国人特别是西方人;只有在了解了受众后,我们才好决定说什么,以及怎么说。要用事实与数字说话。

涉外新闻编译中的“哀悼”辨误

该文对"哀悼"一词在外媒新闻编译、中文原创报道中的误用现象进行了分析,认为"哀悼生者"是对英文词汇condolences的误译,根本原因是由于对中文词语"哀悼"的适用对象辨识不清。新闻报道中应分清"哀悼"与"悼唁""吊唁""吊慰"以及"慰问"的语义和适用对象的异同,使新闻报道真正做到准确、规范,起到引领受众的作用。

“一带一路”背景下高校涉外应急语言能力建设研究

本文在回顾国内外涉外应急语言研究与实践的基础上,对高校涉外应急语言能力进行了内涵界定,并结合“一带一路”倡议对高校涉外应急语言能力的建设要求,分析了高校涉外应急语言的服务面向和能力建设现状,进而提出了高校涉外应急语言能力建设分析框架,并从建设目标、自身建设、服务能力建设和评价体系四个维度阐释高校涉外应急语言能力建设的核心要素。研究指出,高校涉外应急语言能力建设是一项系统工程,需要高校、政府及行业等多方主体协同合作,既要积极响应国家发展战略,又要服务本地化的实际需求。

重庆市公共服务场所标识标牌英文译写的生态现状与对策

城市公共场所中英双语标识标牌规范化设置、城市公共服务体系的外语环境建设是都市国际化形象建设的重要内容,但我国公共场所的标识标牌英文译写现状不容乐观。本文试以重庆市为样本,通过对公共场所中英文标识标牌的生态现状及英文译写语用失误的系统分析,从宏观、中观和微观三个维度提出改善城市公共服务体系涉外语言服务水平、提升城市国际化形象的建议与思考。