“情境润德”的意涵及实施原则

“情境润德”把道德教育的内容有机嵌入精心创设的教育情境中,以师生、生生及人境之间的互润,发挥情境“润物无声”的教育作用。儿童在情境中自主活动、积极交往,进行具身体验,经历思想斗争,促进知、情、意、行的互动发展,唤醒潜藏的良知与心智,主动建构内生力量,最终实现道德素养的提升。主客交融、知情融合、美善相携、师生共建是“情境润德”的基本特征,实施“情境润德”要坚持教育性、适童性、体验性、自主性等原则。

“情境润德”视域下的班主任角色新塑

“情境润德”视域下,班主任要转变传统理念,明确自身角色定位与角色边界,实现角色新塑。班主任以思想者、“长大的儿童”、文化使者、伙伴的身份出现,让德育带着温度落地,从而建设能够更好地服务于学生精神成长的班集体,实现师生共同幸福。

基于境脉学习理论推动“情境润德”——以“六朝风物激爱国情,文化自信立强国志”系列主题班会为例

在义务教育课程改革进入新阶段的背景下,南京市锁金新村第一小学借鉴境脉学习理论,围绕“六朝风物激爱国情,文化自信立强国志”系列主题班会的研发,开展“情境润德”的实践与研究。这一实践旨在创设真实情境,驱动探究活动,深化学科实践。

思政铸魂 “润德”育人——济南市舜耕小学以“润德”育人推进思政教育一体化的探索与实践

济南市舜耕小学以“润德”课程育人为实践载体,开门办思政,打通学校、家庭、社会育人通道,积极探索新时代思政课程育人新模式,引导学生从小听党话、跟党走,培养社会主义建设者和接班人。一、“浸润习养”,遵循儿童品德养成规律,提出“润德”育人新理念学校进行“润德”课程一体化构建,提出“浸润习养”课程育人理念,强调在环境熏陶、体验感悟、反复实践、内化养成中润养心灵、润美行为、润泽生命,不断丰盈自我成长的力量,实现学生品德进阶发展。

五育并举促“双减” 润德养心在“实践”——谈实践作业的运用

“双减”文件出台,以雷霆之势带动了新一轮教育改革,其中作业改革成为重点。作业改革要从根本上解决以往作业内容单调、形式缺乏趣味和吸引力的问题,就要突出作业的综合性和实践性。作业设计的重心应该从关注学科转移到关注人的培育上,帮助学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。教师应该紧扣新的课程标准,深研、深析教材,将核心素养根植于作业设计的综合考量之中,将立德树人的根本任务体现在作业改革进程中,真正实现减负增效,成就学生健康快乐成长。

实施全课程育人路径 创建学校润德教育特色

成功的教育,一定有一种思想力量支撑,就教师而言是教育的初心,就学校而言是一种文化。没有思想的教育,一定不会走得更远;没有文化的学校,很难实现学生的成人成才。科学的教育理念要在实践中坚守,通过系统的探索形成学校文化。先进、高雅、厚重文化的滋养和浸润,会极大推进学校的发展进程,使学校有生命力,教师有竞争力,学生有发展力。

以禾润德 启智润心 为孩子幸福人生奠基

杨凌高新第二小学是杨凌城东城乡结合部老百姓家门口的好学校,是陕西省义务教育均衡发展先进集体,也是“全国青少年校园足球特色”学校。2014年,在示范区各级领导的关怀下,原陈小寨小学被杨凌高新小学托管,更名为杨凌高新第二小学。杨凌高新第二小学和高新小学分校不分家,坚持“六统一”原则,采取统一教师调配,统一业务考核,统一薪酬标准,统一管理模式,统一招生,统一安排入学。

润德教育下学生道德行为习惯的养成

没有德育的教育是没有灵魂的教育,教育必须以德先行,而德育的最重要任务就是培养道德行为习惯,即个人的道德行为中表现出的习惯方式。小学生的品德是需要经过长期自觉的练习和实践相结合而形成的道德品质。学校育人的最高目标是培养有德性的人,这里的德性包括强烈的社会责任感、国家认同感、深厚的人文底蕴、开阔的国际视野。这些目标需要依托富有实效性、创新性的活动设计,让学生在活动中得到浸润,养成良好的道德行为习惯。

文化润德:幼儿园“童趣非遗”德育课程的构建与实施

幼儿期是人一生发展的关键时期,也是初步形成文化认同感及归属感、集体荣誉感的开端教育,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

以润德教育为核心,提升学生的综合素质

近年来我校实施的润德教育,取得了一定的良好效果,培养了大批思想健康、作风优良的师生队伍,培养了一批高素质的人才。实施润德教育,学校要创建一个良好的校园文化环境,对学生进行德育方面的培养;在开展各项活动的时候,随时随地地对学生进行思想方面的教育;可以联合社会、家庭对学生进行道德教育,帮助学生树立正确的世界观。

润德塔盘流体力学性能研究

润德塔盘是在林德塔盘的基础上开发的一种穿流塔盘,由倒置的固阀和各种传质元件组合而成。文中以空气-水为介质,对筛孔型润德塔盘、浮阀型润德塔盘和林德塔盘进行了实验研究,测定了多种气液负荷下的板压降、气含率、泛点气速和操作弹性,初步实验结果表明:筛孔型润德塔盘优于浮阀型润德塔盘,与林德塔盘相比,其气含率高30.9%,泛点气速高36.4%,操作弹性平均提高51.4%,提高了林德类塔盘的应用范围。

岐山周公庙润德泉的历史变迁

润徳泉为凤翔府旧时八景之一,自20世纪80年代干涸以后,至今未再复涌。通过对传世文献、碑刻资料关于润徳泉记载的梳理与考证,重点探讨润德泉的赐名时间、相对位置,涌涸情况及原因,以及历史时期润徳泉的利用等。这对研究周公庙润徳泉文化,促进其旅游资源开发与利用具有重要意义。

润德于心,外毓于行——烟台市莱山区第九小学德育教育

一、文化追溯与品牌确立--润德于心,外毓于行。《礼记》有云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”教育艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。养鱼养水,养树养根,养人养心,学校长期坚持“树人先树德,育人先育心”的德育模式,坚持五育并举,践行“向阳而生、向善而长”的育人理念,始终把德育放在第一位,把每一位师生的健康成长放在心上,致力于打造“致善致和致美”的润心文化。

“润德教育”理念下集团化办学的特色育人路径

葫芦岛市连山世纪小学原名葫芦岛市连山小学,始建于1962年,有近60年的建校历史。近几年,随着葫芦岛市连山区东城区域经济的迅猛发展,不断有人口迁至东城居住,造成连山小学生源逐年减少。2019年12月,经连山区政府、区教育局的科学论证,《连山区集团化办学实施方案》(以下简称《方案》)正式出台。

仁爱博学 润德厚才——杨德广教授从教55周年暨高等教育行动研究高峰论坛隆重举行

2020年11月8日,由中国高教学会高等教育学专业委员会、上海市高等教育学会、上海师范大学教育学院联合举办的"杨德广教授从教55周年暨高等教育行动研究高峰论坛"在上海师范大学会议中心成功举办。上海市人大常委会原主任、党组书记龚学平,教育部原副部长、中国高教学会原会长周远清,上海市政协原副主席、上海市教卫党委原书记王荣华,国家教育发展研究中心原副主任、国家教育咨询委员会委员谈松华,上海市教委原主任张伟江.

仁爱博学 润德厚才——“杨德广教授从教55周年暨高等教育行动研究高峰论坛”隆重举行

2020年11月8日,由中国高等教育学会高等教育学专业委员会、上海市高等教育学会、上海师范大学教育学院联合举办的“杨德广教授从教55周年暨高等教育行动研究高峰论坛”在上海师范大学会议中心成功举办。

大舰“剧”炮主义打天下?——润德剧场的隐忧

“大舰”是指理论上可以覆盖全国的卫视平台,“剧”炮是指以电视剧为主打收视率的首选武器“,大舰‘剧’炮主义”是指以卫视平台加上独家首轮剧作为武器争夺全国收视市场的一种电视媒体经营思路。本文认为,卫视平台和独家首轮剧的“组合拳”只是提供了“电视剧制胜”的一种可能性,如果把“打电视剧牌”简单地理解为单个剧场甚至是某部首轮剧之间的竞争,则只是看到了“首轮剧”这“冰山的一角”而忽视了体现在“首轮剧”竞争背后的,是以有效覆盖、品牌推广、采购编排、广告服务这四个方面组成的、系统化的电视媒体整体经营体系之间的竞争。电视媒体如果缺少这种综合实力的支持,独家首轮剧这张牌独木难支,是难以获得长久的经营收益的。

创新德育形式 践行“润德教育”理念

学校教育要以人为本,培养全面发展的人。我校以"润德教育"为办学理念,以"好德行,好人生,好未来"为校训,创新德育形式,培养学生良好的德行修养,进而滋润学生的心灵,造就有德行的社会主义建设者和接班人。一、以"生"为本,彰显"润德教育"理念一所学校,环境、硬件设备可以落后,但教学观念、学校管理不能落后。基于这样的认识,我校不断学习教育的新思想、新观念,用批判的眼光、理性的思维来分析教学中遇到的问题。

“语”中感知 “文”内润德

语文有丰厚的灵魂之养,应顺性而为,依养而教。作为语文教师,我们应让德育自然地穿插在语文教学中。具体应做到：立足课堂,以文生德;学高身正,施教立德;课外阅读,贵在悟德;多彩活动,践以养德。

山东青岛朝城路小学 润德启智 适切生长

青岛朝城路小学1932年建校,89载风雨兼程,在历任校长教师的奋发努力下,学校获得了全国巾帼文明示范岗、全国"做一个有道德的人"示范活动基地、全国双合格优秀示范家长学校、山东省艺术教育示范学校等荣誉称号。秉承适切教育"润德启智适切生长"的办学宗旨,遵循儿童发展的自然性、社会性和个性,邓晓红校长提出了 "每个都重要,每个会更好,适合的是最好的"的办学理念,让每个学生享受适合的教育,开发潜能,完善自我,彰显个性。