班级积极心理场域建设:全员导师润心育人的必然选择

初中生在发展过程中有着多种成长需求,当他们的需求被忽视或无法满足时,会产生消极的心理状态,影响自身和集体的健康发展。面对这类问题,需要具体分析成因,结合全员导师制的工作要求,站在三全育人的高度来推动班级积极心理场域的建设,使班主任和导师提升专业技能,倾听学生心声,满足学生合理需求,促进其健康发展。

构建和谐关系 浸润学生心灵

条条大路通罗马,在实际教育教学工作中,将“润心”和“育人”融为一体,同样会有多种路径和方法。南京宇通实验学校在实践探索过程中,形成了以构建和谐师生关系、生生关系、家校关系为主要思路的教育实践模型,通过具体的构建和谐师生关系、生生关系、家校关系的措施,为学生成长营造良好氛围的同时,培养学生主动营造自身成长良好氛围的能力。