春风化雨 润物无声

如果把班级比作一艘船,那么班主任无疑是这艘船的“领航员”,是班级工作的组织者、班级建设的指导者、学生健康成长的引领者以及家校沟通桥梁的搭建者。作为一名小学五年级的班主任,我时常提醒自己要转换思维模式,用成长型思维去看待学生。每个孩子都是一粒藏在贝壳里的珍珠,而老师都应该找到这颗珍珠,让他绽放属于自己的光芒。学校里有很多枯燥乏味、老生常谈的要求,如何让学生内心欣然接受这些要求,是老师们需要去深思的问题。也许当老师从管控走向赋能时,学生的成长之路会更宽广。

润物无声,点亮孩子的心灯

当今新闻媒体上关于孩子轻生、抑郁的报道并不鲜见,说到底,是孩子的心理需求被忽视了。每个人都有情绪,而且行动往往受情绪支配。如果教师、家长能及时感知孩子的情绪,理解孩子的焦虑和无助,对孩子无疑是很大的帮助和希望。孩子心里的痛苦说不出,教师家长你要细心新冠肺炎疫情防控期间。

无形的教育,无形的爱--润物无声,唤醒灵魂

不胜数,但回头看时,仍觉得很感动,很惊喜。原来精神的力量那么温润却又那么强大。这个故事的主角叫小古,或许最开始我心里的主角并不是她。她是一个还算认真、爱学、踏实、有礼貌的女孩,也是一个成绩平平的女孩,在班上没有很突出的表现,所以并没有很特别的关注她。有一天晚自习的最后一节课,我发现小古的同桌在讲闲话,而这不是第一次了,再加上这个女孩的性格比较大大咧咧,我也很想知道她在其它课上或者下课又是怎样的一个表现,于是我在下课时,就把小古叫住了,准备从小古口中得到比较丰富的信息。当她站在我面前,忽闪忽闪的大眼睛盯着我时,我有点退却了,我感觉我跟她的第一次很正式的对话,内容却与她无关,对她来说是多么不公平,于是,到嘴边的“打探”又被我咽回去了。

润物无声巧融合,立德树人绽芳华——以“做负责任的人”为例

思政课程具有政治性、思想性、综合性和实践性。传统课堂一讲到底,注重教教材,分数成为评价标准,学生的素养培养很难落地见效。基于这样的客观现实,我们结合部编版八年级上册第三单元第六课第二课时“做负责任的人”为例,谈一谈思政课堂通过融合时政、学科知识、榜样故事、学生生活实际和学生体验等去认知社会,辨别是非,落实行动,从而真正实现思政课素养内化于心,外化于行。

廉洁如水 润物无声

近年,交通银行河南省分行深入贯彻落实党中央《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》和二十届中央纪委三次全会精神,把清廉金融文化建设融入党的建设、业务发展和日常管理等各方面、各环节,建立健全清廉金融文化建设长效机制,厚植干部员工遵纪守法意识,增强崇廉拒腐内在动力。2023年,在河南银行业清廉金融文化建设考评中,交通银行河南省分行及辖属南阳分行、许昌分行、焦作分行等多家单位获评最高评价“A档”。——把好“三个关口”把好新员工入职“第一关”。

春风化雨,润物无声——浅谈高中历史教学中渗透德育的有效方法

春风化雨,润物无声。德育教育是教育事业中至关重要的组成部分,而在高中历史教学中,渗透德育便成了一项重要而有效的任务。通过将德育与历史知识相结合,不仅可以培养学生的道德情操和价值观念,更能激发他们的思维能力和社会责任感,助力他们在人生旅途中成为有品德、有担当的栋梁之材。

春风化雨润物无声 城固县努力构建未成年人心理健康安全防线

城固县共有中小学在校生52475人,在职专任教师4494人;公民办幼儿园119所,在园幼儿14918人。长期以来,在县委、县政府的正确领导下,县教体局认真落实关于未成年人保护工作的决策部署,遵循学生心理发展特点,采取科学的方法开展心理健康教育,引导学生树立正确道德观念、价值取向和理想信念,良好心理素质养成成效明显。

和风细雨 润物无声

桃李不言,下自成蹊。谨以此文纪念徐叙瑢先生逝世一周年。谨此记录我与先生的一段师生情缘,怀念先生传道授业解惑的和风细雨,感悟先生勉励后学的润物无声。我与先生结缘于1992年,在春暖花开的4月,刚刚通过了长春物理所研究生复试之后。当时身为中学物理教师的我对研究生这个概念心存神秘,心向往之。心目中的院士,简直深不可测、更是高山仰止。

讲“好故事”,“讲好”故事,让立德树人“润物无声”

中国故事包含着丰富的思政教育素材,承载着深厚的思政教育意蕴。思政课是立德树人的关键课程,是最应该讲好中国故事的课。要落实立德树人根本任务,培养学生的家国情怀和政治认同感,必须讲“好故事”“讲好”中国故事。讲“好故事”就是要用生活故事、榜样故事、典型故事、发展故事激发兴趣、传达观点、渗透价值,通过“创设情境生动讲”“巧设问题启发讲”“直面冲突理性讲”“学用结合升华讲”四大路径“讲好”中国故事,提升思政课的亲和力和感染力,增强思政课的风采魅力和育人效力,让立德树人“润物无声”

以文载道,润物无声

语文课程的思政内容其实就是“以文载道”。要想让语文课与思政教育进行有机融合,就要挖掘本学科的文化特色,立足本学科的学术内涵和传承脉络,从细微之处入手。课堂上,教师可通过巧妙识字、理解课文、拓展延伸、习作教学和课外阅读等途径,将所授内容与思政教育巧妙结合,触及学生的内心世界,塑造学生高尚的灵魂,达到“润物细无声”的效果,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教书育人,润物无声——小学语文教学中渗透德育探究

立德树人是语文教学的核心任务之一。小学语文教学中教师要深究教材内容,努力把传统美德教育、优秀文化传承教育与法治教育等融合于具体教学活动之中,让小学语文教学呈现出润物无声,教书育人双发展的美好局面。故而,教师应采用“创建情境,塑造是非观”“发掘教材,深化世界观”“拓展教学,渗透价值观”“实践反思,培植劳动观”“典型示范,渗透法治观”等教学策略,以期通过语文教学灵性地落实德育教育、德育引领的目标任务,让小学生在语文知识获取、语文素养发展的过程中思想得到洗礼,品德得到提升。

润物无声 育人无痕——论课外阅读对学生学习的重要作用

古人云:秀才不出门,便知天下事。在古代信息不发达的年代,秀才之所以能够知晓“天下事”,完全得益于博览群书。由此可见,广泛地阅读是获得知识的重要路径。教育为学生创造了良好的学习条件,广泛的课外阅读则成为学生的必修课程。课外阅读不但可以使学生增长见闻,开阔视野,提高自身的学习能力和阅读能力.

寓德于教,润物无声

立德树人是小学语文课程教学的重要内容。在教育实践活动中,教师应该充分挖掘文本当中的德育内容,并在课堂教学中进行积极渗透,让学生能够在文本学习中联系自己的生活,从生活中寻找文本的影子,从而帮助学生养成良好的学习习惯,提升思想道德品质。在挖掘德育元素的过程中,教师应该深入研读文本,积极引导学生思考,让学生能够受到文本精神的熏陶,从而对文本内容有更加深刻的理解,形成良好的品格。

语文春风化雨 德育润物无声

著名教育家叶圣陶先生说过:“学语文,就是学做人。”可见语文学科担负着德育教育的重任。所以,语文教师要充分解读教材,深入挖掘教材内在的德育教育因素,把德育教育渗透到各个教学环节之中,使德育教育直抵学生的心灵,让学生获得知识,完善人格,做到教书和育人双向发展。基于此,本文立足于在小学语文中如何开展德育教育工作予以分析,结合学生现阶段的认知特点,从实施原则、实施策略等层面入手,提升课堂温度,强化教学指向,让德育教育与语文学习融为一体,真正达到“春风化雨,润物无声”的境界。

春风化雨 润物无声--浅谈在低学段语文教学中渗透节气知识

五千年的悠久历史造就了中华民族博大精深的优秀传统文化,历史的厚重感成就了深厚的文化软实力,这深沉的积淀是每个中国人的骨气和底气,是每个中国人的精神追求。我们要坚持的自信最根本的是文化自信,文化自信是每个中国人都要积极践行的,它是对自身文化价值和生命力的肯定和坚定信心。新课标着重指出要让学生通过学习语文来认同中华文化并加以继承和弘扬。

青岛基隆路小学:牵手自然,润物无声

青岛基隆路小学以创建绿色学校、推进环境教育来夯实德育工作基础,促进校本课程建设,引导学生在思想、道德、身心、个性等方面得到全面发展,开启学校环境教育的新模式。党的十八大以来,在“绿水青山就是金山银山”理念的指引下,一堂堂生动的环境教育大课火热开展,一株株“绿色树苗”在这片土地上茁壮成长。

文道并重讲语文 润物无声育匠心——高职语文课程思政建设实践

在高职语文课程思政建设过程中,秉持“文道并重”的原则,借助学科优势,从摸清学生思想状况入手,通过原创作文任意写、教学体系重人文、教学方式开放化,层层深化思政教学效果,以实现“润物无声育匠心”的教学效果。

论理工科专业课中润物无声的课程思政方法——以化工热力学课程思政教学实例为例

专业知识与思政内容的有机融合是理工科专业课程进行课程思政建设的重点和难点。从化工热力学课程思政建设实践中总结出了引人入胜、故事说理、类比关联、画龙点睛四大课程思政教学方法,并结合教学实例进行了详细说明。上述教学方法的运用将思政元素恰到好处地融入到了专业课程中,形成了协同效应,取得了较好的成效。

润物无声,立德树人--谈初中数学课程中的“思政性”

目前,学者们关于课程思政的研究主要集中于大学和高中阶段的教育,而初中作为成长历程中的关键期,相关的课程思政研究却相对较少.处于青春期的初中生对周围事物充满好奇心,具有很强的可塑性.但正因初中生的心智并未完全成熟,三观尚未完全形成,并且当下科技飞速发展,学生接触的信息庞杂错乱,不可避免地会对他们的思想产生些负面影响,因而,思政教育十分必要且非常重要;但是,在初中进行课程思政的策略不可直接照搬套用高中和大学的经验,应从初中生的认知规律和年龄特征出发,在课堂教学中融入思想政治教育,设计有趣多样的课堂教学活动,做到润物细无声!

扎根现实 润物无声——《驭蜂少年》编辑手记

近年来,主题出版已成为各大少儿出版社的重点项目,但主题出版的思想性、深刻性,和儿童文学的可读性、趣味性,往往是矛盾的。写得深了,太直白枯燥,孩子不愿意看;写得浅了,又容易轻飘虚浮,失去了主题出版的价值。如何把握好尺度,将深刻庞大的主题,用孩子喜闻乐见的方式表达出来,是需要我们图书编辑经常思考的。