基于核心素养应用项目式学习促中考复习——以“液体密度秤的制作”教学为例

以“液体密度秤的制作”为载体,基于核心素养视域,以项目式学习方式重构复习内容。设计一个项目、多个任务,将孤立、分散的复习考点统筹于一个项目中:选择项目课题、确定项目目标、创设项目情境、驱动项目任务、制作项目产品、检测项目产品、评价项目产品、借助项目命题、巧用项目说题,使学生的科学核心素养在项目实施中得到发展。

“液体密度秤”的制作

论述了运用二力平衡的知识与胡克定律,用“乐高积木”制作测量液体密度的装置———液体密度秤的制作及使用方法.

浅谈科工整合在初中科学教学中的应用与实践

随着新课程目标的深入实施,初中生的科学素养无疑得到了显著提升。然而,面对自主分析和解决问题的能力,学生们仍旧显得有所欠缺。在新时代的教育使命中,培养学生的问题解决能力已然成为一项核心任务。而科学和工程教育本质上都是以问题解决为驱动力的领域。因此,将两者融合不仅具有天然的适配性,而且能够产生协同效应。本文以液体密度秤的制作为例,通过科工整合教育,在液体密度秤的制作中渗透、深化科学原理和技能,锻炼学生对实际问题的分析和解决能力,为科学知识在应用层面上赋予更多的价值。