抑制和加工速度与液态智力的年老化

研究抑制能力和加工速度在液态智力年老化过程中的相对作用。被试为142名18～85岁健康成年人，完成包括抑制优势反应、加工速度和液态智力共13项测验。分层回归分析显示，抑制能力与年龄相关的特异性变异，在控制简单的速度变量时较控制复杂的速度变量时更大；结构方程分析表明，对液态智力年老化的中介作用，当选取较复杂的速度变量时加工速度的作用更大，而当选取较简单的速度变量时抑制能力的作用更大。研究结果表明，在液态智力的年老化过程中，除了加工速度的作用之外，抑制能力也起重要的中介作用。该结果为认知年老化的抑制理论和执行衰退假说提供了认知行为学研究的证据，并且对加工速度理论作了有益的补充和修正。

加工速度、工作记忆与液态智力发展的关系(英文)

有关儿童液态智力 (fluidintelligence)发展的年龄特征早已有了较明确的一致性结论。然而 ,儿童液态智力发展的机制问题到现在仍知之甚少。早期零星的研究观察到 ,随着儿童年龄的增长 ,其信息加工速度变快 ,工作记忆能力和液态智力亦提高。由此可推测 ,对儿童液态智力与加工速度、工作记忆能力关系的考察有助于阐明儿童液态智力发展的机制问题。 近 1 0多年已有不少研究分别探讨了液态智力与加工速度、液态智力与工作记忆的关系 ,并已开始同时探讨液态智力与加工速度和工作记忆的关系。但令人惊讶的是 ,有关儿童液态智力发展与加工速度、工作记忆关系问题的综合探讨几成空白 ,到目前为止 ,仅有极少量的研究 (Fry和Hale,1 996 ;Miller和Vernon ,1 996 )探讨了这一问题 ,其中Fry和Hale (1 996 )还提出了一个模型 (thedevelopmentalcascademodel)试图解释儿童液态智力发展的机制 ,随后Fry和Hale (2 0 0 0 )进一步阐明并坚持了这一观点。Fry和Hale的观点是 ,儿童液态智力的发展取决于儿童工作记忆能力的发展 ,而工作记忆能力的发展又进一步取决于儿童信息加工速度能力的发展。这就是说 ,加工速度和工作记忆是儿童液态智力发展的两个关键因素 ,其中加工速度又是第一作用因素。Fry和Hale (1 996 ,2 0 0 0 )

工作记忆、注意与一般液态智力

许多研究表明工作记忆与智力,注意与智力,工作记忆与注意之间都存在着密切的联系。然而,不同的研究得出不同的结论:工作记忆与选择注意之间具有显著相关,而与维持注意相关不显著;一般液态智力与维持注意相关显著,而与选择注意相关不显著。本研究对这方面的实证研究进行总结分析,得出工作记忆、注意与一般液态智力之间的关系与其所选用的测试材料及其所应用的注意评定测验有关。

浅谈学生的晶态智力培养

美国心理学家雷蒙德·卡特尔和霍恩按心理功能上的差异,将智力划分为两种类型：液态智力和晶态智力。液态智力主要表现在对于新事物快速的辨认、记忆和理解的能力上,是受先天遗传因素影响较大的智力。晶态智力主要表现为应用已有的知识经验去吸收新的知识或解决问题的能力,它依赖于后天知识经验的多寡,它与后天的环境、教育密切相关。液态智力在成年早期到达顶峰,之后逐渐开始衰退;而晶态智力则可以在一生中持续增长。

安徽中小学生心理素质的测试研究Ⅰ：智力分布和发展特点

本实验研究采用《瑞文测验联合型（ＣＲＴ）》，测查了安徽皖江地区和皖南山区８３２６名中小学生智力，探视了我省中小学生智力分布和发展特点。

工作记忆中央执行功能的特异性和可分离性

采用 3种中央执行功能 ,对中央执行功能的特异性和可分离性进行研究。选取青年和老年被试各 31名。每位被试都要参加 3种中央执行功能 2个难度水平的任务和瑞文标准推理测验。结果发现 :记忆刷新的年龄效应不能完全由液态智力的年龄差异来解释 ;虽然同种执行功能内不同难度任务的年龄效应类似 ,但不同执行功能的年龄效应不同 ,从大到小依次为记忆刷新、随机生成和选择性注意 ;控制液态智力的影响后 ,同种执行功能内不同难度任务间的相关仍然显著 ,而不同中央执行功能之间的相关不显著 ;另外 ,本实验条件下选择性注意与液态智力相关不显著 ,且不存在年老化现象。研究结果表明中央执行功能相对于液态智力具有一定的特异性 ,并且可以进一步分离为一些相互独立的子功能。

抑制控制与高级认知功能的关系

近年来抑制控制与高级认知功能关系的研究受到了越来越多的重视。大量实证研究表明,抑制控制是解释工作记忆、阅读理解、液态智力等高级认知功能个体差异的一个重要机制。脑成像研究表明,抑制控制与工作记忆和液态智力等高级认知功能都激活了前额叶和顶叶等共同脑区。同时,认知发展和认知老化,以及认知干预领域的研究都一致表明,抑制控制与高级认知功能关系密切。未来研究应注意抑制控制的定义和测量问题,以及脑机制和训练干预等方面的问题。

试论心理的毕生发展

时间和空间一样是运动着的物质存在的基本形式,由于时间本身的特点,给儿童的认知带来困难,它要求儿童的抽象思维能力和整个认知活动的水平有更高的发展。认知发展心理学在这一领域中的研究任务就是揭示儿童认知时间的发生发展过程,揭示不同年龄儿童对时间反映的特点和规律以及制约这一发展过程的条件,因素等。本文除简明阐述作为认知对象的“时间”的特点以外,还具体说明了认知时间所包含的具体内容,即儿童在这一领域形成和发展着什么样的能力。着重介绍了国外关于时间认知发展方面研究的设想,结果,以及他们的理论主张。

高血压病患者数字符号转换测验结果分析

数字、符号转换测验(SDMT)是神经心理学单项测验,是测查记忆、反应速度等“液态智力”的良好指标。本文采用SDMT对50名高血压病患者,70名正常人进行了测验,结果高血压病患者的“液态智力”较正常人减退,病程在5年以上者减退明显。说明SDMT对高血压病患者脑功能测查和制定康复计划有意义。

儿童语言习得之语言场的物理、数学模型分析

尝试以物理。

催老暗示对美女有多大“杀伤力”

众所周知,人的年轻或年老,主要取决于心理年龄。心理年龄是一种心理状态,心理年龄的年轻或老化,很大程度上是由自己的心理暗示决定的。日常生活中,美女们一定有过第一次被人称作＂阿姨＂的经历;你可能还听到过这样的调侃：＂都奔五的人了,还装什么嫩呀。＂

“个体身心发展”概念之管见——兼与叶澜先生商榷

对《新编教育学教程》中的“个体身心发展”提出质疑，着重从哲学中的变化与发展，教育学与心理学的发展观和晶，液态智力以及偶发因素等角度提出了个人见解。

为何要加强大脑的智力训练

俗话"老小老小",现在看来是有科学依据的。科学家证实,智力是一种综合能力,分为"液态智力"和"晶态智力"两种。"液态智力"主要与大脑、神经系统、感觉和运动器官的生理结构和功能有关,例如记忆、注意。

发挥智力优势 促进老有所为

智力是人认识事物、解决问题的各种基本能力的综合,包括思维能力、想象能力、创造能力等,其核心是思维能力特别是创造性思维能力。美国心理学家卡特尔·霍恩根据智力的功能,将智力划分为液态智力和晶态智力两类。前者是以人的神经生理基础而发展起来的能力。

父母形象系列(之三) 做天天向上的父母

有这样几则真实的新闻报道。双休日,某省博物馆门口,一位父亲对女儿说:“你自己进去吧。”女儿牵着父亲的胳膊哀求:“爸爸,你陪我去吧,给我讲一讲。”“这玩意有啥意思,你自己去看。”父亲说着坐在了门口台阶上,女孩只好自己走了进去。

有了孩子,没了自己(下)——父母意识调查分析之六

孩子的降临,对年轻父母的生活冲击无疑是巨大的。在调查中发现,有25%的父亲和50.3%的母亲坦陈"自从有了孩子,我几乎没有了原先的娱乐与爱好";20.7%的父亲和43.6%的母亲认为"为了孩子,我放弃了不少自身发展的机会"。看来,母亲在这些方面的牺牲更大。在本世纪60年代,有一种观点开始悄悄盛行起来,我们称之为人的毕生发展观点。认识与了解这种观点,对为人父母者的心态调整非常有帮助。传统的发展观假定,人成熟或成长到某一特定的状态便达到了发展的终点,它通常在人的青春期或成年期。在此以后,个体身上所体现出的变化。

推上贪婪的门闩

贪婪指贪得无厌,它是一种病态的心理,与正常的欲望相比,贪婪永远没有满足的时候。贪婪者认为,"马无夜草不肥,人无横财不富"、"有权不用,过期作废",只要有机会,不捞白不捞,到手就是财。