液面升降问题分类剖析

液面升降题是浮力问题中灵活性较强的问题，需要综合运用浮力知识，通过比较变化前后物体排开液体体积的大小得出结论，有两类题目：一是冰熔化成水后水面的变化；二是船上载体被放入水中后水面的变化。

利用思维可视化突破初中冰水混合液面升降问题求解疑难

思维可视化能够实现隐性思维显性化,零散知识结构化,促进记忆加工和提高思维能力,已成为教学实践中培养学生高阶思维的有效途径之一.冰水混合液面升降是初中学生学习物理力学模块的难点和分化点,涉及的物理过程复杂而抽象,往往导致学生在建立完整的解题物理思维过程中困难重重.本文在思维可视化视域下,设计了通用的“冰水混合液面升降问题”解题策略鱼骨图,并利用3个典型实例具体展示了解题过程,为学生思维进阶训练和高阶思维提升另辟蹊径.

基于可视化思维构建物理模型突破“液面升降问题”疑难

液面升降问题是初中物理浮力模块的难点和分化点,涉及的物理过程复杂抽象,导致学生在构建物理思维过程中困难重重.本文借助清晰的物理图像,讨论几类常见的液面升降问题.基于思维可视化,直观、生动地呈现该物理过程,实现隐性思维显性化,有助于学生构建物理模型,充分感知浮力问题中液面升降的相关过程,提高学生解决实际物理问题的能力.

浮力应用之冰熔化后液面升降问题解题研究

冰熔化后液面升降问题是初中物理浮力应用的综合题,以一题为例,对题目背景、价值、重难点、学生学情进行分析,提出有针对性的解题方法,然后进行拓展提升,提高学生分析解决问题的能力,发展学生思维,提高学生对物理知识灵活运用的能力.

巧用多重表征理解液面升降问题

初中物理浮力教学中液面高度的变化量的问题,既是学生理解的难点,也是课程的重点.教学设计中利用多重表征策略,引导学生逐步建构此类问题的物理模型,在帮助学生理解此变化过程的同时,培养其使用语言文字、图形图表、符号公式等多种表征方式对物理问题进行分析校验的能力.

液面升降问题的思维起点选择

如何准确把握液面升降条件和现象之间的关系?更深刻地理解引起液面“升”“降”的原因。开启思维起点选择:物态变化后互溶的液体液面升降问题,由于熔化后互溶引起液体密度变化,物态变化后液体密度保持不变,解决此类问题揭开神秘面纱。

运用“等量缩放”思维 巧解液面升降问题

物体物态的变化或物体在液体中浮沉状态的改变都有可能引起液面的变化，而这类问题由于涉及的知识点较多，综合性很强且运算也相对较复杂，所以学生很难熟练掌握。从全国各地的中考试题分析来看，这类问题时常涉及。它能有效地考查学生对以下几方面知识的理解和掌握的程度：

液面升降问题的解法

判断直壁形容器中液面的升降是一类常见的问题,一般是通过比较体积大小来解答,但计算繁冗.而通过比较容器内物体的总重,可以快捷地解决此类问题.

例析浮力中“液面升降”判断与归纳

浮力是初中力学中的重点，也是难点之一。在浮力中一些液面升降的问题，学生总是难于下手。为此笔者给予归纳和判断，以供同学们学习参考。

巧解液面升降题（初二）

题：在一只装有水和油的杯子中悬浮着一块冰(冰块的上表面已完全浸没在油中)，当冰熔化后，总液面的高度将如何变化?这时，水和油的分界面将向什么方向移动?由于杯中原有水和油的体积不会发生变化，因此，冰熔化后，只需比较原有冰块的体积和这块冰熔化后所得水的体积两者的大小，即可确定冰熔化后杯内总液面高度的变化情况．

再谈“简易判断液面升降法”

贵刊2000年10期刊登了林建真老师的<简易判断液面升降法>一文,笔者读后认为该方法确实简单易懂,但有两点不足:(1)没有明确指出该方法的适用条件;(2)该方法适用范围太狭窄.笔者认为类似于这类问题,只需引导学生建立两个比较新颖(对初二的学生来说)的思维方法:(1)整体法;(2)具有创新意识的--"漂浮"在水面上的冰熔化成的水仍"漂浮"在水面上.再根据物体的浮沉条件加以分析和判断,一切有关液面升降的问题都能很容易得到解决.

巧用浮力变化 速判液面升降

学习《浮力》一章后，常会讨论“浮冰”问题，并由此引出一串相关问题，这类问题由于涉及的知识点多、综合性强，学生普遍感到困难，经分析研究认为用浮力变化法可以快速判断液面的升降，现介绍如下．

判断液面升降的思路

例1 冰块放在盛有水的烧杯中并浮在水面上,试说明当冰全部熔化后,烧杯中水面高低的变化情况.分析用 m_水表示冰块的质量,设冰块未熔化前它所排开水的体积为 V_排。

液面升降问题归类分析

判断容器中液面高度的变化，其实就是比较不同情况下整体排开液体的体积V排的大小．无论研究对象是连接体还是包含体，分析思路都是一样的：

对排水体积和液面升降计算的思考

初中物理中，液体压强和浮力的综合计算，对很多学生来说是难点。这一类问题往往涉及到物体浸入液体以后引起液面的升高，升高了多少，很多学生认为这是解题过程中不可逾越的障碍，其主要原因是学生对有关物理规律理解不到位。弄清了有关物理规律以后，这一疑难便能迎刃而解。下面举例说明。

两类液面升降问题的妙解

判断浮冰熔化后，容器内液面的升降问题，是物理习题中经常出现的一种题型，由于这类习题的综合性比较强，大多数初中学生解答此类习题时都感到非常棘手，本人根据多年的教学经验认为：“压力不变”这一隐含条件是解答这类习题的一个重要的突破口。

例析“液面升降问题”

浮力是初中同学学习力学知识的重难点之一，液面升降问题常困绕着大家。我们如何分析呢？关键是应找到已知条件，弄清题意，找准研究对象，灵活分析，找出最佳解法。下面通过举例来加以剖析。

液面升降的判断方法

液面的升降与排开液体的体积有关，V排增大，液面上升；V排减小，液面下降；V排不变，液面高度不变．所以，液面的升降问题可以转化为V排的变化问题．

如何判断液面升降?(初二、初三)

1.用公式和例1 如图1所示,边长为10cm的正方形木块,已知木块的密度是0.8·103kg/m3,用细线悬挂并放于一底面积为400cm2的盛水的圆柱形容器中.此时,细线对木块的拉力为2N,若细线能承受的最大拉力为5N,打开容器底部阀门K放水,求放出多少kg水细线刚好被拉断?(g取10N/kg) 解析如图2所示。