指向逻辑推理素养涵育的高中数学教学实践研究

重视逻辑推理教学,既是为了学生数学学科核心素养的发展,又是为了促进学生更加高效地建构并运用数学知识.从理论角度认识逻辑推理素养涵育下的高中数学教学实践,可以得出两个基本结论:一是让学生体验逻辑推理的过程非常重要;二是让学生把握逻辑推理的本质非常重要.逻辑推理素养涵育的新思路可以这样描述:在精心研究教材的基础上,选择逻辑关系明显且具有一定深度的教学内容,设计让学生具有逻辑推理体验的教学过程,使学生在体验中感悟逻辑推理的魅力,在知识运用与学习反思的过程中认识逻辑推理的实质,并将获得的逻辑推理的实质向其他学科或其他领域进行迁移,同时在这一迁移的过程中进一步体会逻辑推理的价值.

流动的时空:刍议交通史资源在涵育时空观念素养中的作用

时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,是诸素养中学科特质的体现。在教学过程中,教师应基于历史学科的内在特征与功能,结合学生的认知逻辑,以课标为导向,以统编教材中交通史资源为主题案例,从“多维思考史事、构建时空解释,纵横比较史事、洞察时空关联,逻辑思辨史事、涵养时空思维”三个维度剖析史事,进而涵育学生的时空观念素养。

高中生“责任担当”素养涵育的活动图谱建构

随着时代的不断进步和发展,责任教育的重要性日益体现。学校教育在青少年身心发展中起着主导作用,因此学校应该加强高中生“责任担当”素质涵育。文章从背景、内涵、建构方法、主要内容以及评价方式五方面阐述了无锡市堰桥高级中学针对这一课题建立的“责任担当”素养涵育的活动图谱。

基于生态课堂框架达成历史素养涵育--以《第一次世界大战与战后国际秩序》一课为例

生态课堂体现了生态学理念与教育学原理的跨学科融合,描绘了师生教学相长的课堂生态图景。立足历史课程标准要求,通过依托生态课堂五大环节实践框架,能够细化课堂实施流程,调适课堂实施要领,从而塑造生态型历史课堂基本样态,探索出历史学科核心素养扎实涵育的有效教学路径。

中华优秀传统文化融入思政课教学策略谈

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,对培养高中生的道德品质和文化素养至关重要。我们可以从选取适宜教学资源、采用适当教学方法、创新教学程序、开展有效教学实践等指导高中思政课教学。同时,中华优秀传统文化的历史意义、价值观念和人格特征可以帮助学生更好地理解其内涵,并将之融入日常生活,以传承为宗旨,以文化为引领,致力于发挥中华优秀传统文化在高中思政课中的重要作用。