美德在场:“励实”青年的品格提升实践

江苏省中小学生品格提升工程的基本哲学假设是“人的品格是可以提升的,人的德性是可教的”。人的品格具有主体性和主动性,须以儿童为中心;具有道德性和统一性,须以美德涵育为指向;具有连贯性和独特性,须一以贯之;具有稳定性和发展性,须在实践中体悟。江苏省江阴市第一中学(以下简称“江阴一中”)作为江苏省中小学生品格提升工程项目的实践者,以“励实青年的在场行动”,以“构建美德场境,实践人人在场”的育人担当,砥砺新时代青年人的品格。

现代道德哲学语境下工程伦理的实践限度

当代工程伦理实践的主要方式,是以各工程社团职业伦理章程的成文形式建立起一套较为完整的工程伦理规范系统,它对职业工程师提出了明确的"遵循规范"的道德命令;同时,职业伦理章程又倡导工程师要时刻"涵育美德",以便能在工程活动中展现"负责任的职业精神"。但是,现代道德哲学中规范伦理与德性伦理各自的理论优势和局限投映在工程伦理的理论框架中,却表现出"遵循规范"与"涵育美德"的实践限度。具体表现为:一方面,工程伦理规范系统在理论预设、规范性要求和对工程师"应当如何做/做什么"的调节范围具有单向性;另一方面,"涵育美德"仅是工程职业伦理章程的规范要求,仅仅具有工具和引申的价值。因此,在工程伦理的当代实践中,必须合理协调"遵循规范"与"涵育美德"两个方面,实现"遵循规范"与"涵育美德"互洽、融合与统一,彰显实践智慧在现代工程生活中的意义和价值。