以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训现状及研究进展

本文从中医护理专业化培训现状和研究进展方面切入,梳理以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训模式、培训内容和方法、培训质量评价、培训机构和师资队伍建设、专科培训与临床实践结合五个方面的现状与发展,为国内中医护士培训基地的培训管理和中医护理专业化培训政策及方法制定提供参考。

校企共建“双师型”教师培训基地的困境与对策研究——党的二十大精神对基地建设的启发

党的二十大对教育强国、人才强国方面进行了重要部署。开展并优化职业院校“双师型”教师培训基地建设已成为当前的主要任务之一,其中,校企共建的培训基地对教师的培养被证明非常有效。双方合作办学的模式虽然已经实行了一段时间,但在目前也面临不少的挑战和问题,亟须梳理和解决。只有打通行业、企业与职业院校合作机制,更好地聚焦信息化、智能化、数字化,才能全力打造职业教育“双师型”教师培训基地建设新范式。

育训并举背景下职业院校示范性职工培训基地建设探析

根据建设主体的不同,示范性职工培训基地主要有行业协会或领军企业建设、政府主导建设、跨行业联合建设、公共机构转型建设、网络虚拟建设和职业院校建设6种模式。职业院校示范性职工培训基地建设主要面临着资金投入分配不均、师资力量不足和办学体制机制不完善等现实挑战。据此提出育训并举背景下职业院校示范性职工培训基地建设路径:加大政策资金扶持、明确建设目标定位、建立科学培训模式、加强师资队伍建设、加强数字资源开发、创新培训管理方式。

示范性校企共建职工培训基地建设的研究

校企共建示范性职工培训基地是校企合作的方式之一,也是促进职工优质培训的重要保障。亦是推动校企深度融合,更好地贯彻落实国家办好职业教育、继续教育,推动学习型社会的建设进度,不断提升国民综合素质,实现教学育人手段变革和人才培养模式创新的重要举措。

职业院校校长培训基地的功能定位与优化策略

职业院校校长是教育改革的领导者,其专业化水平直接影响学校的办学定位与人才培养质量。当前我国职业院校校长培训基地建设存在缺乏标准指引、管理运行机制不畅、课程设置不够精准、培训团队建设缺乏专业性等问题。为提高职业院校校长培训基地的建设水平,需要打造高水平培训团队,畅通培训基地管理与合作机制,提升课程设置的精准度并建立培训基地的建设标准。

河北省麻醉专业住院医师规范化培训基地质量建设现状调查与研究

目的探讨河北省麻醉住培基地存在的问题,查找原因制定相应政策,为提升河北省麻醉专业住培质量提供指导依据。方法以河北省18家国家级麻醉专业住院医师规范化培训基地为研究对象,依据2021年国家麻醉专业住院医师规范化培训评估标准,采用统一编制,各基地采用专人填写问卷调查资料,包括各基地基本条件、师资管理、培训过程管理、培训质量管理、保障措施等,填写后由后台自行回收问卷。结果河北省18家国家级麻醉专业住院医师规范化培训基地年麻醉总量达标率为78%,基地亚专业麻醉例数未达标的比例为44%。住培基地麻醉科及疼痛门诊设备配备仪器达标率为89%。结论各麻醉专业基地应行动起来,进一步提升基地水准,加强住培建设内涵,制定确实可行的帮扶措施。

建设海外实战培训基地助力国际化人才培养

本文贯彻《中国石化人才强企工程战略规划和行动方案》和集团领导“要统筹好驻北美机构资源,高起点规划好、建设好国际化人才休斯顿培训基地,尽早发挥作用,为国际化业务发展输送高水平的智力支持”的指示要求,深入思考资源统筹共享的思路。在过去多年驻北美机构形式多样地开展国际化人才培训的基础上,总结了探索创新国际化人才实践锻炼平台的方式方法,进一步提出了关于配合远航工程、助力中国石化国际化人才事业发展的若干建议。

临床病理科住院医师规范化培训基地建设十年的经验和体会

目的探讨临床病理科住院医师规范化培训(简称住培)专业基地质量内涵建设的模式和方法。方法通过召开座谈会、发放调查问卷和电话访谈等形式对已毕业的住院医师进行回访,收集和分析他们的学习状况、毕业前、毕业后发展情况及建议和意见,总结规范化培训体系十年建设成果和优化过程。结果作为国家临床重点专科建设项目,福建医科大学附属第一医院病理科拥有一支病理亚专科较为齐全的医技队伍,医教协同,十年临床病理科专业基地建设也在不断优化,如重视医学人文教育;临床病理教学体系不断完善,包括医技协同多对一导师制、亚专科为主体的带教模式、兼顾基础理论与学科进展的临床小讲课、坚持临床实践岗位核心胜任力的培养、基于分层教学的过程考核、线上教学案例库的建设和临床科研思维培养等;师资队伍不断壮大和提高。结论加强专业基地内涵建设有助于提高住院医师培训质量。

“1+X”装配式建筑职业教育培训基地研究与实践

根据国家产业发展规划政策,结合装配式建筑产业现状,我们研究了与装配式建筑相关的课程体系改革和职业技能培训,并开展了装配式建筑培训基地建设,以满足建筑产业转型升级的需要。培训基地建设已取得成效。我们针对装配式建筑培训基地的运行情况进行了反馈调查,采取了合理的改进措施,以进一步改善培训基地的管理体系并提升其功能与效用,对在校学生与企业人员的职业技能培训获得了成功。

江苏省26家医疗护理员培训基地运行现状调查

目的:对江苏省医疗护理员培训基地运行现状进行调研,为进一步提高医疗护理员培训质量提供参考。方法:2024年2月,采用便利抽样法,使用自制的医疗护理员培训基地运行现状调查问卷,对江苏省26家取得医疗护理员培训基地资质的负责人进行调查。结果:取得培训资质的组织单位有医疗机构(69.2%)、职业院校(11.5%)、护理学会(15.4%)和社会机构(3.8%),不同组织单位在资源管理方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),但在分级培训管理方面,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:江苏省医疗护理员培训基地整体开展情况较好,但是分层培训管理、师资认证机制完善方面有待进一步加强,未来应进一步建立信息化管理平台,持续监管各个培训环节,以及时提供培训后续支持、提高医疗护理员培训效率。

急诊急救专科护士培训基地评价指标的构建

目标构建急诊急救专科护士培训基地评价指标,为急诊急救专科护士培训基地的考核、评价与再认证提供依据。方法以CIPP评价模式(背景评价Context evaluation、输入评价Input evaluation、过程评价Process evaluation、结果评价Product evaluation)为理论基础,通过文献回顾、问卷调查构建评价指标初稿,2022年9月—11月通过2轮专家咨询对指标进行修改,使用层次分析法确定指标权重。结果共对18名专家进行2轮专家咨询,问卷回收率分别为89%(16/18)和100%(16/16),第二轮函询专家权威系数为0.969,肯德尔和谐系数为0.241(P<0.05),最终构建的急诊急救专科护士培训基地评价指标包括4项一级指标(基本条件、培训资源、培训执行情况、培训效果)、17项二级指标和49项三级指标。结论构建的急诊急救专科护士培训基地评价指标科学、合理、全面,能够为基地的考核、评价与再认证提供参考。

基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学实践

目的探讨基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学模式实践效果。方法选择2016-2018年接受新生儿专科护士培训的18名学员作为对照组,2020-2023年接受新生儿专科护士培训的19名学员作为观察组。对照组采用常规模式培训,观察组基于库伯学习理论制定并实施培训计划。比较两组学员核心能力及对教学方法的满意度。结果除教育与咨询能力维度外,培训后观察组核心能力其他6个维度得分显著优于对照组(均P<0.05)。观察组对教学方法满意度高于对照组,但两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于库伯经验学习理论的培训模式可提高新生儿专科护士核心能力。

“双师型”教师培训基地建设探究与实践——以深圳信息职业技术学院为例

职业教育的发展离不开“双师型”教师队伍的培养培训。以深圳信息职业技术学院国家级“双师型”教师培训基地建设为例,探讨从训前培训目标制定、训中培训过程管理和训后培训结果评价三大维度,构建以标准研制为引领,以产教融合、技术创新、课程打造为核心,以质量监控为支撑的“五位一体”教师培养培训体系;构建以职业院校为主体、核心企业参与产教融合的多元师资培养培训格局,为促进职业院校教师专业发展和实现职业教育现代化提供师资保障。

清远纺织服装技能人才培训基地建设探究

文章主要介绍了清远市纺织服装技能人才培训基地的建设思路、功能以及对纺织服装产业发展的贡献。清远纺织服装技能人才培训基地以教育部新工科人才培养理念为指导,旨在满足广清纺织服装产业转移园内企业对技能人才的需求。基地通过智能化管理、便利化升级、一体化教学和企业化展示建设,重点培养裁缝工、裁剪工和制版师等关键工种,依靠实训室建设、师资队伍强化、校企合作平台构建等策略培养高素质纺织服装技术人才,提升清远纺织产业竞争力,推动产业发展和地方经济繁荣。

创建企业医院内部青年医师规范化培训基地的探索与实践

研究企业医院住院医师规范化培训基地的建设和效果评估。方法 选取A企业医院集团三甲医院1所,建立集团内部青年医师规范化培训基地。招聘培训医师20名,比较培训效果。结果 培训后住院医师的临床岗位胜任力,高于建设前,差异有统计学意义,(P<0.05)。用人单位满意度较高,可达96.77%。结论 企业医院集团内部医师规范化培训基地建设,是培养人才使用人才的有效措施,可在医院集团内部推广。

中外合作办学模式下烹饪与营养教育专业“双师型”教师培养培训基地建设探讨

选取“双师型”教师培养培训基地建设为研究范围,通过全面提升师资教育教学水平,完善校外人才培养基地建设,专业教学与企业课程深度衔接,专业内涵式建设与发展,校企共建基地制度与保障机制,从而培养高素质的“双师型”教师队伍,为教育与餐饮行业培训优秀的高级技术和管理人才,推动学校、企业、行业以及社会经济的高质量发展。

智能互联网时代国家级“双师型”教师培训基地教师培训数智化转型路径探析

大数据与人工智能的深度融合推动我国迈入智能互联网时代,国家对教育数智化发展已做出顶层战略部署,国家级“双师型”教师培训基地教师培训数智化转型亦势在必行。通过打造教师培训数智化云资源平台、构建数智化培训共同体、建设数智化培训教师队伍、开发数智化培训课程包、创新数智化培训模式和完善数智化培训绩效评估体系,将数智理念、数智应用贯穿于国家级“双师型”教师培训基地的培训课程设置、培训内容设计、培训模式创新和评估体系优化等建设全过程,引导职业教育教师适应数智化变革和终身学习趋势,助推国家级“双师型”教师培训基地高质量建设。

培训基地同质化管理提升急救培训效果

探讨公众卫生应急技能培训基地同质化管理对于急救培训效果的提升作用。方法 本研究纳入10个公众卫生应急技能培训基地,其中5个进行同质化管理,5个进行普通模式管理。在培训前、后对培训人员进行急救知识测试、问卷满意度及再培训意愿调查。结果 用SPSS20.0统计软件进行统计分析,采用方差分析或卡方检验进行组间比较,P<0.05为差异具有统计学意义。结果 同质化管理基地培训人员在急救知识测试得分、满意程度及再培训意愿度均高于普通模式管理基地培训人员,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 同质化管理模式提升公众受训者对急救知识的掌握能力、培训满意度及再培训意愿。

药学领域示范性职工培训基地建设探索与实践——以粤西地区为例

为落实习近平总书记在党的二十大报告中提出的“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”重要讲话精神,结合国家对高等职业教育加强培训工作与建立职工培训基地等相关政策要求,广东茂名健康职业学院药学类专业联合当地龙头企业,面向相关企业员工、社区居民、中小学生等群体进行药学领域服务培训,建设示范性职工培训基地,在培训机制、师资团队、课程资源等方面进行了探究,并总结了相关经验,旨在推广研究成果,带动各地区、各行业职工培训基地的建设发展。

高职院校建设产业工人培训基地的着力点研究

产业工人队伍是振兴实体经济,支撑中国制造、中国创造的重要基础。党中央高度重视产业工人队伍改革,将此作为推动产业高质量发展的重要举措。高职院校作为产业工人培训基地建设的重要力量,在思想政治教育、培训资源统筹、科研创新等方面具有独特优势,为提升产业工人技术技能和综合素质提供了有力支撑。高等职业院校可发挥工会桥梁纽带作用,发挥“政府工会+学校工会+企业工会”的桥梁纽带优势,着力打造具有思想政治引领、产业学院共建、名师资源汇聚、培训课程建设、科研成果转化等功能的综合型高技能人才培训基地。